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수학, 과학, 언어 등의 교과에서 이루어진다. 이러한 검사법은 주로 교육 행정가, 교사 및 정책 입안자들이 효과적인 교육 프로그램을 개발하고 학생들의 학습 성과를 평가하는 데 중요한 정보를 제공한다. 공통형 표준화검사는 범위가 넓고
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평가하는 방식으로, 일반적으로 프로젝트, 실험, 발표, 포트폴리오 제작 등의 형태로 이루어진다. 예를 들어, 과학 과목에서는 실험 보고서 작성과 발표, 국어에서는 독서 감상문 작성과 토론, 미술에서는 작품 제작과 전시 등이 수행평가의
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평가는 총체적 역량을 평가하는 데 초점을 맞추며, 학생들이 실제 생활이나 직무 수행에서 필요한 지식과 능력을 얼마나 갖추고 있는지 구체적으로 드러내는 데 목적이 있다. 예를 들어, 수학 교과에서 복잡한 문제 해결 과제 수행, 과학 교과
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교육과정해설, 교육과학사.
박인기 외 6인 공저(1999), 국어과 수행평가, 삼지원.
이재승(2000). 국어과 수행평가의 원리와 방안, 부산교대 초등교원연수자료.
임천택(2003). 학습자 중심의 국어과 평가, 박이정. 1. 대단원의 개관
2. 대단원
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과학, 기술, 공학, 예술, 수학(STEAM) 분야가 통합된 교과목을 도입하였고, 이를 통해 학생들의 통합적 사고와 창의적 문제 해결 능력을 향상시키 1. 검치호랑이 교육과정 개요
2. 교육과정의 목표와 내용
3. 교수학습 방법
4. 평가 방식
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국어과(국어교육)의 교수학습모형
1. 물레방아 학습
2. 역할놀이 학습
3. 광고기법
4. 신문 활용 학습
5. 독서록 쓰기
6. 마인드 맵
7. 만화 기법 활용
8. 스토리텔링 학습
9. 인터뷰
Ⅶ. 초등학교 국어과(국어교육)의 평가
1. 듣기 영역
2.
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교육 현장에서 수용하고, 수업활동의 요소들인 교육과정, 교과교육 및 교육방법, 교육평가에 대해서도 구성주의 관점을 갖어야 할 것이라고 본다.
<< 참고 문헌 >>
1. 장상호(1982). Piaget의 발생적 인식론과 교육. 서울: 교육과학사
2. 김
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교육 과정연구 14권2호, 한국교육학회 교육과정연구회
◇ 류성기(1999), 국어과 교육의 실제와 연구, 서울 : 교육과학사
◇ 박영목·한철우·윤희원(1996), 국어교육학 원론, 서울 : 교학사
◇ 박영목 외(1996), 국어과 교수 학습 방법 탐구, 서울 : 교
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평가 준거 체계와 각각의 쓰기 교수학습에서 드러나는 학생의 수행을 세밀하게 평가할 수 있는 미시구조의 평가 준거 체계를 적절히 활용함으로써 학생들의 수행을 효과적으로 평가할 수 있다.
이렇게 우리는 쓰기 교육에서 수행평가 방법이
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교육과학사
천경록(2001), 초등국어과 교육론, 교육과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 국어과(국어교육)의 교육중점
Ⅲ. 국어과(국어교육)의 교육방향
Ⅳ. 초등학교 국어과(국어교육)의 내용체계
Ⅴ. 초등학교 국어과(국어교육)의 학습자료
1. 단
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