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평가의 결과는 총괄평가뿐만 아니라 진단평가와 형성평가에도 사용될 수 있는 것으로 교수학습 행위를 보다 효율적인 방향으로 수정하는데 적절한 정보를 얻기 위해서도 사용할 수가 있다. 넷째, 수행평가를 교육의 전 과정, 특히 교육목표
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평가하는 것이 유아의 전반적 발달 상황을 해석하는 데 보다 바람직한 방법이다.
Ⅳ 참고자료
- 이순희외, “유아를 위한 과학 및 수학활동”, 양서원, 2008
- 이경우외, “유아 수학교육의 이론과 실제”, 창지사, 2001
최상진, “수학교육의 학
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학습의 STAD학습모형
1. STAD 협동학습 모델의 특성
2. STAD 협동 학습 모형의 수업 절차
1) 수업의 소개
2) 모둠 활동
3) 형성 평가(간단한 테스트)
4) 개별 모둠 향상 점수
3. STAD 팀의 구성과 학습 활동 방법
1) STAD 팀의 구성 방법
2) STAD 학습 활
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가르칠 것인가를 결정한다
4) 수업에 필요한 자료를 선정한다
5) 학생들의 미적인 측면에 관심을 가져야 한다
Ⅷ. 음악과(음악과교육)의 평가
1. 이해 영역
2. 활동 영역의 평가
1) 가창
2) 기악
3) 창작
4) 감상
3. 태도의 평가
참고문헌
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평가 이론적 측면, 교육과학사
정종진(2005) 교육평가의 원리, 교육출판사
배호순(2000) 수행평가의 이론적 기초, 학지사
김대헌, 김석우(2005) 교육과정 및 교육평가, 학지사
김동영(1999) 수행평가 과학과 사례, 교육소식
석문주 외(1997) 학습을 위
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학습 모형
나. 개념형성 학습 모형의 절차에 따른 본 차시의 적용
Ⅲ. 수업에 들어가며
1. 단원명 : 6. 직육면체와 정육면체
2. 단원의 개관
3. 단원의 목표
4. 단원의 계열
5. 단원 전개 계획
6. 단원의 평가 계획
7. 지
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학습 계열………………………………………………2
5. 단원의 지도 계획………………………………………………3
6. 단원의 평가 ……………………………………………………3
7. 지도상의 유의점………………………………………………4
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교육 열린학습, 서울 : 바들산, 1996
ⅱ. 교육개혁위원회, 신 교육체제 수립을 위한 교육개혁 방안(Ⅲ) : 참고 설명 자료, 1996
ⅲ. 권낙원 역, 수업의 원리와 실제, 서울 : 성원사, 1994
ⅳ. 석문주·송명섭 외, 학습을 위한 수행평가, 서울 : 교육과학
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교육의 학습평가:경제교육의 교육목표가 달성되는지 실제로 추정하는 것
‘지식,기능에 대한 평가
>진위형:출제방법 단순,기본적지식이나 사실을 알고 있는 지 측정
>선다형:채점이 객관적.진위형보다 요행을 방지할 수 있어 가장 많이
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학습은 학습자들이 공부하는 것을 알기 위해 노력
3. 인지주의 학습이론의 역사적 배경.
4. 인지적 학습모형 p13 그림 1.1 학습의 인지적 모형 참고
5. 교사의 역할
6. 수업대안에 대한 필요
7. 인지주의 학습이론의 교육적 적용:
성찰일
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