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4. 교육과정을 합리적으로 개발한다
5. 적정의 시설과 설비를 확보 한다
6. 우수한 컨텐츠 제작체제를 구축한다
7. 학생에 대한 서비스를 강화한다
8. 공정한 평가체제를 구축한다
9. 원격대학 협의체를 활성화한다
Ⅸ. 결론
참고문헌
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센터 운영등이 추진되고 있다. 1. 원격교육이란
1) 원격교육 정의
2) 원격교육의 전개과정 & 배경
3) 원격교육의 필요성
4) 원격교육의 역사
2. 사례비교
1) 영국의 OPEN University
2) 한국의 방송통신대학교
3) 전망과 과제
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과정참여분과
교사의 평가방식, 시험일정, 입시전형에 따른 학생추천 과정에 참여하고, 그 결과를 통해 자연스럽게 교사의 평가 기준에 참여한다.
Ⅷ. 결론
1986년 준 군사 조직인 학도호국단 체제가 문교부 지시에 의해 학생회 조직으로 변모
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계획서 및 소감문 쓰기 등에 대해 충분한 교육이 실시되어야 한다.
특히 봉사활동의 활성화를 위해서는 학생들이 쉬우면서도 효율적으로 봉사활동에 참여할 수 있도록 여건을 조성해 주고, 자발적 참여를 유도할 수 있는 학교, 학부모, 지역
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과정, 자신의 성격의 장단점, 학창시절과 교우관계, 생활신조와 존경하는 인물 및 그 이유, 취미생활과 특기, 앞으로서의 계획 등을 성실하고 정직하게 기술해야 하며 과장해서 기록해서는 안 된다는 점을 유의해야 한다.
자기소개서는 이력
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전형제도는 신입생 선발방법을 다양화한다는 측면에서 환영하고 있다.
상대적으로 교육환경이 열악한 지역의 학생들에게 입학 기회를 부여함으로써 교육으로 인한 도시집중현상, 이농현상을 줄일 수 있고 서울의 다른 대학과 지방대학의
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입학력고사, 고교내신, 논술고사 병행제 (1986-1987)
10)대입학력고사, 고교내신, 면접고사 병행제 (1988-1993)
11)대학수학능력시험, 고교내신, 대학별 자율결정 병행제 (1994-2000)
12)제7차 교육과정(2000- 2007)
13)제 8차 교육과정(2008-?)
ⅱ.대
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과정적 평등
1. 교육의 과정적 평등 개념
2. 교육조건 평등관에 반론- 콜맨보고서
3. 한국의 고교평준화정책
Ⅷ.. 교육의 결과적 평등
1. 결과적 평등 개념의 등장 배경
2 결과적 평등의 개념
3. 보상적 평등주의
4. 교육결과의
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과정
3) 교육과 교육기회의 불평등 문제
4) 교육 기회의 분배
(1) 교육기회 분배의 결정요인
(2) 균등한 교육기회 분배
Ⅲ. 한국의 대학입시와 교육평등
1. 한국의 대학입시의 문제점, 계급의 세속
2. 서울대의 지역균형선발
Ⅳ. 지역균
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교육권 선택권 침해
9. 학업성취의 하향 평준화
10. 학업성취 저하의 사례
11. 사학의 독자성과 자율성 저해
12. 사학의 권리
13. 생활지도 및 진로지도의 어려움 가중
14. 평준화 정책의 문제점 재정리
15. 평준화 정책의 발전 과제
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