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교육과학사
김해진(1999) / 심화·보충형 수준별 수업이 학습 능력별 학습자의 학업 성취도와 과학에 대한 태도에 미치는 영향, 이화여자대학교 석사 학위 논문
유준희(1993) / 과학역할놀이와 공연, 관악사
이경훈(1997) / 탐색적, 확인적 요인 분
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뇌기능 부전에 의하여 침착성 결여, 주의력 결여, 과잉행동, 전 도성, 고집성 등과 같은 문제를 나타낸다. 1. 현대 특수교육의 역사
2. 장애 영역별 정의와 행동특성
2-1 정서장애
2-2 학습장애
2-3 시각장애
2-4 청각장애
2-5 지체장애
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학습지도는 전년도의 것이 반복되는 경우가 많음.
- 특히 교수목표나 교과내용이 같을 경우, 현재의 총합평가의 결과를 지난날의 총합평가의 결과와 비교하여 볼 필요가 있음.
- 이것은 학생들의 학습 성과의 변화를 파악하여 교육의 질적 관
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‘교육과정평가’의 도입
주5일제 수업을 통한 학생들의 학업능력 성취도 중요하지만, 주5일제 수업 제도 또는 프로그램 자체에 대한 평가도 이루어져야 한다. 이러한 교육과정 평가 항목에는 학교에서 ①주5일제 수업의 교육과정을 얼마나
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학업성취에 대한 귀인을 바람직한 방향으로 변경시킴으로써 학생의 2학업 성취도 증진을 도모하는 것이 교사의 역할이다.
나. 교실 수업과 관련된 문제점
1) 학습자 특성
☞ 학습에 관련된 주요 특성은 학습에 대한 준비성, 동기유발에 있어서
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요인
3. 인간 발달의 원리
4. 신체 발달
5. 정서 발달
제3장 인지적 특성과 교육
1. 지력의 발달
2. 지능
3. 창의력
4. 지적 특성과 학업 성취도
제4장 정의적 특성과 교육
1. 정의적 특성의 개념과 종류
2. 동기
3. 욕구와 불만
4. 성취동
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학생 측면: 학업 스트레스 감소, 학습 흥미 및 동기 부여 증진, 창의적 문제 해결 능력 및 자기주도성 극대화, 건강한 인성과 사회성 함양, 명확한 자기 이해를 통한 진로 설정.
* 학부모 측면: 자녀 교육에 대한 만족도 향상, 공교육 불신 해소,
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교육이론도 교사 없이는 훌륭한 교육이 이루어 질 수 없다. 한편, 교사의 가치관은 관찰가능한 행동을 통해서 직접 또는 간접적으로 학생들의 학습동기와 학업성취에 영향을 미친다. 이에 자신과 자신의 일에 대해 교사가 갖는 신념과 학생에
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학교 수준별 교육과정 편성운영 자료(Ⅱ), 2001
김재춘, 수준별교육과정의 이해, 서울 : 교육과학사, 1999
유순희, 제7차 교육과정 개정에 따른 과학과 수준별 교육과정 적용 방안과 교수·학습자료 개발 연구, 한국교육과정평가원, 1998
전라남도
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학습장애아 교육, 서울 : 형설출판사, 1994
강영택 / 수학학습장애의 지도, 현장특수교육 여름호, 1998
강시중 / 수학교육론, 교육출판사, 1981
김성곤, 관찰 학습 적용이 수학과 학업 성취도에 미치는 영향, 한국교원대학교 대학원 석사학위 논문,
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