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교육 활동이라기보다는 교육의 한 방법으로서 신체 활동을 활용하였으며 동시에 체육이 교육의 주변 교과로서가 아니라 체육 활동 자체도 목적이 되는 실제적 의미를 발견할 수 있는 것이다.
V. 결 론
이상에서 살펴본 바와 같이 한국의 전통
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교육을 관리하는 능력을 강화시켰다.
(2) 서당
일반 서민들의 교육기관으로 전국에 산재해 있어 사설초등교육기관의 역할을 하였다. 지방 부락민들의 자제 교육이 비교적 자치적으로 행해졌다.
4. 조선시대의 학교
사상적 측면에서 볼 때 조
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시대의 음악
1) 향악
2) 당악
3) 아악
4) 고취악과 기악
5. 조선전기의 음악
6. 조선 후기의 음악
Ⅲ. 국악(한국전통음악)의 창작이론
1. 음고
2. 음명 및 계명
3. 종지법
4. 반음 사용
5. 조성
6. 형식
7. 장단
Ⅳ. 국악교육(한국전통음악
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학교가 많이 나타났다.
5) 일제강점기
1910년 일제에 의한 국권피탈로 한국의 교육은 일본의 황국신민화(皇國臣民化) 정책의 도구가 되었으며, 일본은 우민정책(愚民政策)을 그들의 식민지 지배의 수단으로 사용하였다. 1911년에 공포된 조선
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교육의 종류: 계몽주의, 자연주의, 범애주의
계몽주의: 직접적인 교육사상가는 없음. Locke
자연주의: 루소
범애주의: 잘쯔만, 바제도우
사상가
Locke
경험론 완성자(Bacon Locke)
계몽주의의 출발자(Locke 루소 Kant완성)
심의백지설(心意白紙說) Tabu
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)
개인에 의해 세워졌던 비교적 적은 규모의 교육공간으로 조선시대의 서당과 유사하다. 매우 성행했으며 사숙교육을 통해 많은 학생들이 과거시험에도 합격하기도 하였다.
3)고려시대의 교육 읽기
흔히 각 시대의 교육을 살필 때 학교 제도
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교육인적자원부(2002), 초등학교 사회과부도, 대한교과서주식회사
신순금(1999), 초등사회과 지리영역에 있어서 효과적인 지도학습방안, 광주교대 석사학위논문
양혜련(2002), 중학교 지도교육의 교수·학습 활동 향상을 위한 연구, 한국교원대학
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학교와 직업학교를 구분하였다.
<참고문헌> 교육 사상가 평전(敎育思想家評傳) - 한국교육학회 교육사 연구회 1. 삼국 시대
1)원 효
2. 고려 시대
1)안 향
2)목은 이 색
3. 조선 시대
1)퇴계 이 황
2)율곡 이 이
3)반계 유형원
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교육을 강화하기 위한 방법
5. 일제 식민지 시대
- 일제통치하의 교육방침은 1911년 8월에 공포된 '조선교육령'과 '사립학교규칙'으로 조 선교육령은 4차에 걸쳐 개정, 일본의 교육정책에도 변화
1) '조선교육령'시대의 교육제도(1911)
: 한국민을
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1. 머리말
2. 농민의 경제적 지위
(1) 조세
(2) 공부
(3) 요역
(4) 군역
3. 농민의 사회적 지위
(1) 과거제도
(2) 학교
4. 삼국시대의 농민
5. 조선시대의 농민
6. 맺음말
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