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한국사의 이해> 교재나 강의를 통해 역사공부에 도움이 된 점과 아쉬운 점을 한두가지씩 든다면?
- 목 차 -
1. 지금까지 본인이 교육과정을 통해 공부한 역사(시기, 기간, 과목 등)을 기억나는대로 자세히 정리할 것.
2. 나의 고향(태어난
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고조선 문화의 기원 재인식.\" 고조선단군학 19.- (2008): 277-372.
http://www.riss.kr/link?id=A82338650
2) 주제로 본 한국사, 우리역사넷
http://contents.history.go.kr/front/ht/view.do?levelId=ht_001_0020_0020
3) 신편한국사, 우리역사넷
http://contents.history.go.kr/front/nh/view.do?le
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한국사>> 3, 한길사.
노태돈, 1975. <삼국시대의 부에 관한 연구>, <<한국사론>> 2.
노태돈, 1989. <울진봉평신라비와 신라의 관등제>, <<한국고대사연구>> 2.
노태돈, 1994. <고조선의 변천>, <<단군 -그 이해와 자
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고조선과 고구려, 고려를 중심에 놓고 한국사를 체계화한다. 이상과 같은 북한의 역사학은 북한체제의 안정을 위한 필요에서 성립된 것으로 우리가 공유하기에는 난점이 있으나 북한 역사학의 이념적 문제점에도 불구하고 실증적 연구 분야
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고조선
1. 전제
2. 단군신화
3. 고조선
4. 단군신화, 고조선 인식
4회 고대국제 관계와 임나일본부설
1. 문제제기
2. 임나일본부설
3. 광개토대왕비 -근대의 text로 해석된 고대 text
4 고구려의 TEXT로서 광개토대왕비
6회 중앙집권론과 지
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고조선과 고구려, 고려를 중심에 놓고 한국사를 체계화함.
⇒ 북한체제의 안정을 위한 필요에서 성립된 사관임.
5) 미래의 사관
(1) 문화사와 생활사 그리고 지방사의 요구가 매우 큼.
① 문화사; 전국민을 대상으로 하여 정서적인 면에서도 추
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한국사연구9》, 한국사연구회, 2001
이융조 외 4인, 《우리의 선사문화(1)》, 지식산업사, 1998
임효재, 권학수, <오산리 유적 ⅠⅡ>. 《서울대학교 고고인류학 총간 제9책. 제 10책》, 서울대학교 박물관, 1984
연세대학교 박물관《맹씨행단 건
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한국사학이 유형과 역사관
2. 한민족의 이동경위와 민족사관과 한국사의 정체성에 관하여
3. 중국식 민족사관의 맹점과 동북아시아역사에서 고구려의 위상
4. 한민족의 정체성이 형성된것은 삼국시대
5. 단군신화의 출연배경과 단
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한국사』 4, 국사편찬위원회, 1993.
임영주,『 단청』, 대원사, 1991.
박언곤, 『한국건축사강론』, 문운당, 2004.
고구려연구재단, 『고조선·단군·부여』, 고구려연구재단, 2004. 외 Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 본문
- 부여, 고구려의 건축양식
- 부여, 고
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왕검성은 드디어 함락되었다. 이렇게 한반도 최초의 국가 조선은 최후를 맞았다.
Ⅵ 맺음말
위만은 고조선 사람일까? 아니면 연나라 사람일까? 논문의 맺음말을 쓰고 있는 이 시점에서도 필자는 이 질문에 대한 확실한 대답을 할 수가 없다.
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