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교육 중심의 교육해체를 주장한다.
이런 주장에 비추어 대안학교나 홈스쿨링의 출연, 수요자 중심의 교육과정 등은 포스트모더니즘을 반영한 것으로 해석될 수 있을 것이다. 또한 중앙집권적 교육행정구조에서 벗어나 지방교육자치체를 강
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조직이론에 대해 의문을 제기하며, 과학적인 사회분석에 대해 비판적이라는 공통점 지님
4. 소감
교육행정학이 여러 가지 이론들을 통해 발전 된 것을 알 수 있는 다원론에 대해 공부하고 발표를 준비하면서 여러 측면에서 이론들을 알 수 있
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조직
계선조직의 기능을 보조하기 위하여 계선조직과는 별개로 그 외곽 또는 내부에 설치되어 있는 기관을 말한다.
6. 교육자치제
원리 : 지방분권의 원리, 주민자치의 원리, 교육행정의 분리 독립의 원리, 전문적 관리의 원리
Ⅶ. 교육행정의
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조직의 특징과 문제점과 대안적 모형 기술
8. 21세기 문명사적 전환에 필요한 새로운 교육의 방향 서술
10. 우리나라 교육자치의 의미와 원리에 대해 설명
11. 학교단위 책임경영제와 학교운영위의 관계를 통해 새로운 교육정책의 방향서
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우리나라의 상부하달식의 수직적인 전달 체계로는 주민의 참여가 어려워 주민의 참여가 미흡하다.
Ⅲ. 결론
이상 지역사회복지 네트워크의 개요 및 네트워크 사례에 대해 기술해 보았다. 앞서 언급된 다양한 네트워크 강화방안은 이미 이론
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교육행정기관은 교육에 대한 책임을 정의하고 제도적·행정적 장치를 부가할 수 있는 권력을 소유하고 있다. 그러나 교육행정이 의도하는 목적을 성취하기 위해서는 학교현장에서 실천되지 않으면 안 된다. 중앙정부, 교육청, 학교단위에서
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자치단체의 일반회계로부터의 전입금의 확충과 학교부지의 확보 및 제공 같은 방안이 있는데, 이를 위해 지방자치단체의 교육비 부담 책임 한계를 법제화할 필요가 있다.
다섯 번째는 지방교육행정기관의 조직과 인사의 문제에 있어서 중앙
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자치단체의 일반회계로부터의 전입금의 확충과 학교부지의 확보 및 제공 같은 방안이 있는데, 이를 위해 지방자치단체의 교육비 부담 책임 한계를 법제화할 필요가 있다.
다섯 번째는 지방교육행정기관의 조직과 인사의 문제에 있어서 중앙
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우리나라의 상부하달식의 수직적인 전달 체계로는 주민의 참여가 어려워 주민의 참여가 미흡하다.
Ⅲ. 결론
이상 지역사회복지 네트워크의 개요 및 강화방안에 대해 기술해 보았다. 앞서 언급된 다양한 네트워크 강화방안은 이미 이론화되
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우리나라의 상부하달식의 수직적인 전달 체계로는 주민의 참여가 어려워 주민의 참여가 미흡하다.
Ⅲ. 결론
이상 지역사회복지 네트워크의 개요 및 네트워크 사례에 대해 기술해 보았다. 앞서 언급된 다양한 네트워크 강화방안은 이미 이론
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