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과정은 목표를 명확히 설정하고 강화(Reinforcement)를 활용하여 유아가 효과적으로 학습하도록 유도한다. 예를 들어, \"손 씻기 습관 형성\"이라는 목표를 설정한 경우, 행동주의 교육과정은 다음과 같이 설계될 수 있다.
(1) 명확한 목표 설정
\"유
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활용한 보충 수업을 활성화하여 유급생이 생기지 않도록 한다.
2. 평가의 원칙
각 과에서 학습한 내용을 중심으로 이해기능인 독해와 표현기능인 쓰기를 지필고사로 평가한다.
듣기는 교육부에서 실시하는 듣기시험으로 간접 측정하고 말하
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수 있다고 보고하였다.
Kirk(1972)은 정신지체아의 교육목적이 개인적 적응, 사회적 적응 및 직업적 적응능력의 신장에 있다고 하였고, Inskeep(1956)연구에서도 정신지체의 교육은 도구교과를 중심내용으로 하는 교과학습에만 지나치게 치중할 것
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학습자를 생략하고 \'할 수 있다\'라는 동사를 \'하기\'와 같이 줄여서 부정사(不定詞)로 표현할 것을 권장하고 있다.
①일반적 수업목표: 일반적 수업목표는 학습 내용과 함께 \'안다\' 또는 \'이해한다\' 등과 같은 내재적 행동으로 진술한다.
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교육 과정의 목표에 부합하는 자료나 활동으로 바꾸어 운영할 수 있다.
과학에 대한 친근감을 갖고, 과학 학습이 일상 생활에 활용될 수 있도록 생활 주변의 소재를 학습 자료로 활용한다.
가능하면 컴퓨터 통신망과 멀티미디어를 적절히 활
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교육개혁이 국가 교육개혁 위원회와 중앙교육위원회와 같은 정부기구에 의해 시행되고 있다. 새로운 교육체계에 대비하여, 국제화와 정보기술의 결과인 거대한 사회적 변화를 다룰 수 있는 교육전략에 관하여 그 어느 때보다 많은 논의가 앞
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학습자들이 평가의 주체로 활동할 수 있도록 학습자들의 생각을 존중하고, 학습자들이 학습과 평가의 책임을 수행할 수 있게 배려해야 한다. 즉, 평가과정에 학습자들을 참여시킬 방법을 고안하고 실행해야 하며, 수업과정에서 교수와 평가
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학습과정에 대한 평가로서 학습목표를 가장 잘 반영할 수 있으며, 매 수업마다 평가할 수 있는 방법으로 결정한다(Stinson & Milter, 1994: 2). 그리고 학습과정에서 학습자들이 독립적으로 사고하고 학습할 수 있는 능력과 기술을 익힐 수 있도록 조
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과 활용, 한국멀티미디어언어교육학회, 2005
조성연 외 1명, 보육교사의 좋은 수업을 위한 루브릭 개발, 수원여자대학, 2007
한지영 외 1명, 기술과 수행평가에서 학습자 중심 루브릭의 개발 모형과 적용, 한국직업교육학회, 2004 Ⅰ. 개요
Ⅱ
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수용하는 것을 원칙으로 한다는 점에서, 무상 교육의 의미를 가져야 한다. 재정적 지원을 정부로부터 뿐만 아니라, 지역사회의 인사 등으로 다원화하여 재정적 기반을 보충하는 방안을 고려해야 한다. 정규수업과 긴밀한 관계를 가지고 이루
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