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분석에 따르면 ‘(선화공주님은) 밤에 (서동의) 불(알)을 (쥐)무르고 간다.’ 라고 주장하는 학자도 있다. 이런 다양한 분석이 가능하고 존재하는 삼국유사. 쉽게 읽어서도 그렇다고 어렵게만 읽어서도 안되는 이 책을 열심히 읽었다는 것이 참
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분석 4
① 방송 3사 프로그램 제목의 외래어 쓰임
② 방송 3사의 외래어 쓰임 비교
③ 프로그램의 종류에 따른 외래어 쓰임 비교
(2) 설문조사의 내용 분석 8
4. 결론
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기원 전 2세기에서 기원 7세기까지 (이두 형성 시대)
2. 통일 신라 이후의 땅이름의 바뀜과 의식 구조
3. 경덕왕(757) 때의 토박이말의 수난
4. 고려(928)에서 조선조까지
5. 조선조 초기에서 대한제국 말까지
6. 이두식 표기를 살리고
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방법
4. 수준별 활동
5. 관련 학습 내용
6. 국어 교과의 내용 요소에 따른 분석
<< 고등학교 국어(하) 6. 표현과 비평 >>
Ⅰ. 단원의 개관 : 6. 표현과 비평【고등학교 국어(하)】
Ⅱ. 단원 분석
1. 교육과정
2. 단원 설정
7. 기출 문제
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부호로서의 훈민정음, 한국어학 43, 한국어학회, pp. 125~150. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 세계의 문자
2. 한글의 특성
3. 훈민정음의 가치
-문자사적 가치
-문자학적 가치
-문화로서의 가치
-유비쿼터스 시대에서의 가치
-문화콘텐츠로서의 가치
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제7차 교육과정을 중심으로 살펴본 중국어교과의 특성
1. 교수학습 분량의 적정화
2. 의사 소통 활동 중심의 외국어 교육
3. 문화 이해 교육의 중시
4. 학습자 중심 교수·학습 활동의 강조
5. 과목별 내용 체계의 유연성 강조
Ⅳ. 맺음말
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한자의 뜻을 빌림(훈독, 훈차)
㉢ 문법적 요소: 한자의 음을 빌림(음독, 음차)
㉣ 한자를 차용하여 국어를 표기하려는 노력의 집대성
- 구결이나 이두와는 달리 한문 또는 한자 어구에 의존하지 않고 순수한 국어 문장을 표기함
- 향가문학
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한자의 뜻을 빌림(훈독, 훈차)
㉢ 문법적 요소: 한자의 음을 빌림(음독, 음차)
㉣ 한자를 차용하여 국어를 표기하려는 노력의 집대성
- 구결이나 이두와는 달리 한문 또는 한자 어구에 의존하지 않고 순수한 국어 문장을 표기함
- 향가문학
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한자의 뜻을 빌림(훈독, 훈차)
㉢ 문법적 요소: 한자의 음을 빌림(음독, 음차)
㉣ 한자를 차용하여 국어를 표기하려는 노력의 집대성
- 구결이나 이두와는 달리 한문 또는 한자 어구에 의존하지 않고 순수한 국어 문장을 표기함
- 향가문학
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한자의 뜻을 빌림(훈독, 훈차)
㉢ 문법적 요소: 한자의 음을 빌림(음독, 음차)
㉣ 한자를 차용하여 국어를 표기하려는 노력의 집대성
- 구결이나 이두와는 달리 한문 또는 한자 어구에 의존하지 않고 순수한 국어 문장을 표기함
- 향가문학
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