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형태론 연구』, 원광대학교 출판국.
(2006), 『국어 어문 규정집』, 대한교과서주식회사.
김일병(2005),「한자 합성어의 구조와 형성에 대한 연구」.
서정수(1990), 「합성어에 관한 문제」.
이관규(1999), 『학교문법론』, 월인.
이익섭(2005), 『국어
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한자에 능통한 사람이라면 금시초문인 단어도 쉽게 뜻을 알수 있다.
6. 예전 문서의 한자
우리주변에는 한자로 된 옛 문서나 예술작품들이 많이 존재한다. 우리가 그것을 볼 필요가 생겼을 때 한자나 국한문혼용으로 되어 있다면 우리는 시도
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한자에 능통한 사람이라면 금시초문인 단어도 쉽게 뜻을 알수 있다.
6. 예전 문서의 한자
우리주변에는 한자로 된 옛 문서나 예술작품들이 많이 존재한다. 우리가 그것을 볼 필요가 생겼을 때 한자나 국한문혼용으로 되어 있다면 우리는 시도
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특징 중의 하나가 학습자의 선택기회를 확대하는 것이다. 한문교과도 선택교과가 된 이상 다른 교과와의 경쟁은 불가피하다. 21세기 교육을 담당할 우리들에게 주어진 과제가 벅차기는 하지만 한문교육에 대한 열정과 의지를 스스로 포기하
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구조적 관계를 역이용할 단계이다. 입시가 교육의 전반을 지배하는 토양에서 평가의 기준과 그에 따른 평가 유형이 변하면 이는 직접적으로 교육 내용을 변화시키는 하나의 핵심 동력으로 작용된다. 교육 내용이 변하면 한문교육 바라보는
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한자 영역의 내용 체계는 \'① 한자 익히기, ② 한자 활용하기\'로 하위 항목을, 한자어 영역은 \'① 한자어 익히기, ② 한자어 활용하기, ③ 가치관 형성하기\'로 하위 항목을, 한문 영역은 \'① 한문 익히기, ② 한시 익히기, ③ 한문 활용하기,
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한자구조를 분석하면 편방은 필획으로 더 나뉨.
필획은 독립된 부호로 사용할 수 없기 때문에 한자의 구조 필획<편방<한자
편방은 한자 속에서 담당하는 역할에 따라 의부(意符), 성부(聲符)로 나뉨
합체(合體)
육서(六書)가운데 회의, 형
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한문학사, 반도출판사
이종찬(1992) 한문학개론, 이우출판사
이가원(1989) 한국한문학사, 민중서관
정 민(1990) 조선후기 고문론 연구, 아세아문화사
민족문화추진회, 국역 동문선, 1982
임형택 편역(1992) 이조시대 서사시上, 下, 창작과 비평사
진재
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한문학사, 반도출판사
이종찬(1992) 한문학개론, 이우출판사
이가원(1989) 한국한문학사, 민중서관
정 민(1990) 조선후기 고문론 연구, 아세아문화사
민족문화추진회, 국역 동문선, 1982
임형택 편역(1992) 이조시대 서사시上, 下, 창작과 비평사
진재
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한자]
창의성
/5
정확성
/5
협동성
/5
합계 _____/15
1. 좋았던 점
2. 아쉬웠던 점
3. 하고 싶은 말
<왼쪽은 교사용, 오른쪽은 발표한 조에게 다시 전달> 교과 : 한문
대상 : 1-1
지도교사 : ○○○
단원 : 3. 더불어 사는 삶
도입(흥
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