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개진한다. 제1장 행정목표
1. 개 념
2. 특 성
3. 기 능
4. 목표의 유형
5. 목표의 변동
제2장 정책학의 이론적 기초
1. 개 념
2. 용어정의 및 성격
3. 정책의 유형
제3장 정책학의 주요 관리기법(최적화 기법)
1. Simulation(모의실험)
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과정·수업·학습
3. 교육 목표·방법·행정·특활과의 관계
4. 교육과정 어원·개념 정의
교육 과정의 개념 모형
5. 교육 과정의 철학·사회학·심리학적 기초
6. 교육과정 유형·교과·경험 중심 교육과정
7. 학문·인간 중심 교육과정
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이론
제1절 반 힐레의 기하 학습 수준 이론
<기하 학습 수준 이론>
제1수준 - 시각적 인식 수준
제2수준 - 기술적/분석적 인식 수준
제3수준 - 관계적/추상적 인식 수준
제4수준 - 형식적 연역 수준
제5수준 - 엄밀한 수학 수준
제2절 반 힐레
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강화하여야 한다
2) 다양한 개체를 포함하고 있는 집단과 개체, 집단간 비교 개념에 대한 관점을 강화 시킨다
3) 모집단과 표본의 개념을 직?간접적으로 설명하여 귀납적 추론의 유용성과 한계를 주지시킨다
Ⅷ. 결론 및 제언
참고문헌
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전제에 일치시키기에는 그 한계가 있는 것이 현재의 경험적인 사회과학 연구의 형편이 아닌가 한다. 이유로는 여러 가지가 있겠으나 무엇보다도 가장 근본적인 것은 사회과학이론 및 연구방법의 미발달 내지 후진성이라는 두 가지 기본적인
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시스템이론
- 시스템의 속성
목표성 - 구조성 - 기능성 - 전체성
- 관련용어
개방시스템과 폐쇄시스템
하위시스템
시너지 : 두가지 이상의 요소를 결합했을 때 나타나는 상승효과
시스템 경계(boundary): 오늘날의 조직들은 유연성 증가
흐름(flow):
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인간을 조종하는데 동원해야 한다고 처방한 수단이 다를 뿐이다. 인간관계론 과 사회적 인간모형.
1.인간관계론
1)인간관계론의 의의
2)성립배경
3)인간관계론의 성립
4)호손실험의 내용
5)호손실험의 결론
6)인간관계론과 행정
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조직
합리성
관리과정
1930～1960
폐쇄적
자연모형
인간관계론
Mayo
Rothlisberger
McGregor
사회적 인간
인간강조
집단규범
비공식조직
종업원의 만족
민주적리더쉽
집단역학
1960～1970
개방적
합리모형
의사결정론
행동과학
시스템이론
컨틴젼시이론
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론
Ⅱ. 테일러의 생애
Ⅲ. 테일러리즘이란
Ⅳ. 포드 시스템(동시 관리)
Ⅴ. 전통적 관리론
1. 고전 이론
1) 테일러리즘(Taylorism)
2) 페욜(Fayol)의 사상
3) Fordism
2. 신고전 이론
Ⅵ. 작업관리의 4대원칙
Ⅶ. 과학적 관리법 분석
Ⅷ.
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인간행동에 대해서는 원인과 결과간에는 인간의 특질에 기초를 둔 많은 매개변수가 존재하는 것을 잊어서는 안 된다. ※ 인간관계론에 대한 필요성
※ 인간관계론의 정의와 중요성
※ 인간관계의 개념과 목표
※ 인간관계론의 개
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