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인간행동과 사회환경. 학지사.
권중돈 외(2006). 인간행동과 사회 환경. 학지사.
이학종 외(2007). 조직행동론. 법문사.
정옥분(2007). 전생애 인간발달의 이론. 학지사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 매슬로우의 욕구 5단계의 개념
1) 생리적 욕구
2)
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. 박영사.
조계표(1991). 「신행정학」. 대영문화사.
김종재(2002) 인간관계론 -이론과 응용, 박영사 1.테일러의 과학적관리.
2 파이욜의 관리론
3 웨버의 관료제
4 버나드의 조직론,
5 사이몬의 의사결정론,
6 호손의 인간관계론
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조직의 유효성
Ⅴ. 학습조직의 사례
1. 새로운 촛불찾기
2. 점등식
3. 등대모임
4. 2부 활동
Ⅵ. 학습조직의 전략
1. 학습 분위기 조성
2. 교사의 역할
1) 학습을 지원, 촉진하는 학습 문화의 개발
2) 학습방법의 학습(Learning to learn)
3) 동
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개념들을 비교해 보면, 상호 연계된 맥락을 지니고 있는 것으로 보인다. 지식경영에서 주장하는 핵심개념인 사회화, 외부화, 종합화, 내면화 등 지식창출의 SECI 모형은 이미 조직행동론 분야에서 오래 전부터 다루어져 온 기본 개념들이며, 이
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이론
1. 특성이론(The theory of traita, Trait Theory)
2. 상황이론(The theory of situation)
가. 피들러의 리더십 상황이론
【그림 - 1】 피들러의 상황이론 모형
나. 하우스의 경로-목표이론
【그림 - 2】하우스의 경로-목표이론
다. 브룸과 예튼의
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전을 추구한다는 것이다. 따라서 X이론을 믿는 관리자는 명령과 통제 또는 금전, 복지후생에 의해서 인간을 일하게 한다.
X이론에서는 조직 목표의 성취를 위해서 조직은 개인에 대하여 일방적 지시와 세밀한 감독을 하고, 생리적 욕구만 충족
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개념 모형
-(오영태. 사회과 교육론. 서울 : 형설출판사. 2000. p. 377.)
역사영역
지리영역
사회과 교육과정
전인교육 목표추구
교육목표 평가
공민영역
교사의 연구
교육과정 및 목표
교육내용
교육환경
사회과 교육평가
사회과 교육방법 평가
(
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시스템으로서의 존재가치도 없어진다.
시스템에 있어서 개체의 개념은 기능 또는 목표를 달성하기 위한 활동의 개념으로 이해되어야 하며 경영조직상의 부문이나 부서를 의미하는 것은 아니다.
3) 경영관리시스템에는 여러 가지 이론과 실
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조직이론은 개념적 인 성격을 많이 갖고 있다.
2. 인간행동학파
조직을 구성하고 있는 사람의 측면에서 사람을 효과적으로 관리하는데 관심을 가지기 시작 했고 여기서 출현하기 시작한 것이 인간행동학파의 이론임
⑴ 메이요의 호손실험
호
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자율 장학 대상에 따른 장학의 관점
1) 교사 발달과 장학
2) Life-Style에 따른 교내 장학의 전략
Ⅶ. 초등학교교사와 행위당사자연구
1. Schon의 반성적 실천가
2. Stenhouse의 교사연구자
3. Kemmis ＆ McTaggart의 연구모형
Ⅷ. 결론
참고문헌
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