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, 자아 통제 결함은 자기 교시(self instruction)나 자기 강화(self reinforcement)와 같은 인지적 행동 수정의 방법으로 치료할 수 있다고 하였다. 이상의 연구 결과들을 종합해 보면 정신지체아들은 사회적 기술 결함은 크게 두 유형으로 분류할 수 있
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인지적 행동 수정의 방법으로 치료할 수 있다고 하였다. 이상의 연구 결과들을 종합해 보면 정신지체아들은 사회적 기술 결함은 크게 두 유형으로 분류할 수 있다. 먼저 사회적 기술 획득 결함은 학생들이 사회적 기술을 획득하지 못한 것으
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행동주의이론
내담자의 부적응 행동을 수정하기 위하여 적용될 수 있는 전형적인 행동주의적 상담의 과정은 다음의 6단계로 구성된다.
가) 변화시키고자 하는 행동을 밝혀내고 이것을 행동적 용어로 서술한다.
나) 변화를 원하는 목표행동의
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인지구조의 변화
*자기 자신의 행동 결정
Ⅴ 학습이론의 교육적 시사점과 결론
행동주의 학습 이론 중에서 가장 적극적으로 응용되고 있는 개념은 \'강화\'일 것이다. 강화는 학습 이론의 핵심이며, 강화 개념은 행동 수정 혹은 행동 조성의
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행동 특성과 발달 수준에 관한 이해를 도우며 예방적 차원에서 이루어져야 할 부모의 역할에 관해 상담을 하며 아동 양육 상의 어려움을 해결할 수 있도록 발달 영역상의 구체적인 상담이 이루어진다.
5. 미술치료
① 미술치료란 미술활동을
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인간관
제 2 절 - 기본가정
II.본론‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥p.4
제 3 절 - 주요개념
제 4 절 - 인지발달단계
III.결론‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥p.11
제 5 절 - 사회복지실
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치료자와 내담자가 동등한 관계라는 가정은 내담자로 하여금 자신이 수동적인 존재가 아니라 어떤 우월한 자도 열등한 자도 없는 관계에서 활동적인 주체자임을 깨닫게 하고 자기 행동에 책임의식을 갖게 한다. 치료자는 치료의 인지적 측면
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인 삶의 전제를 수정하고 왜곡된 삶의 동기를 수정하는데 초점을 둔다.
3. 치료자의 역할과 실무원칙
인간은 “먼저 생각하고 다음에 행동하며 그 다음에 느낀다.”고 한다. 그러므로 치료자는 치료의 인지적 측면에 초점을 두고 내담자가
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인간학습을 설명할 수는 있으나, 많은 연구들은 학습을 설명하기 위해서는 인간의 사고, 믿음, 그리고 느낌 등을 고려하여야 한다고 본다.
내적 동기화와 행동에 대한 Skinner의 주장의 한계점을 들 수 있다. 학습자는 때때로 어떤 일을 표면적
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행동
2. 자폐아의 사회성
Ⅵ. 자폐증의 사회성 결함 양상
1. 애착 결여
2. 정서 표현의 결함
3. 정서적 정보 인지의 결함
Ⅶ. 자폐아의 치료
1. 의사소통의 내용 (Message)
1) 언어의 기능평가
2) 목표 문제행동의 설정
3) 문제행동의 수정
2.
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