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행은 힘든 일이라고 인식하기
<문제중심적 접근과 해결중심적 접근의 비교>
<인지행동주의 가족치료>
학습이론과 인지이론에 근간함. 의사소통과 문제해결기술을 교육하는 데 초점을 둔다. 조성, 토큰 경제, 조건부 관리, 타임아
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인지과정을 통해 환경에서 경험한 것을 해석하고 행동하는 존재다.
④ 자기패배적인 인식을 자각하고 버리게 하는 것이 치료에 중요하다.
⑤ 유아기와 발달초기의 경험이 현재의 행동을 결정한다.
31. <보기>에서 인지행동모델의 특징으
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행동을 정해진 시간동안 하지 않고 있을 때 강화하는 차별강화의 한 방법이다. 수업시간에 잘 떠드는 아이의 행동 감소를 DRO-5분이라고 하면 5분동안 조용할 때 강화하는 방법인데, 보조교사 등의 도움등 실시에 많은 어려움 이 있다.
Ⅷ. 결론
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인생
전반에
작동하는
일반적
생활
E
-
집단
무의식(유전된
무의식)
‘s
원형
=
자기(self)
-
자기
:
성격
일관성/통일성
관장
-
페르소나/아니무스(여성
속의
남성)/아니마/음영
[인지행동이론]
▣
피아제‘s
인지발달이론
-
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행동적 요소와 인지적 요소를 측정하는 도구들을 많이 사용한다.
(2) 행동주의 접근방법들은 다양한 사회복지 실천영역에서 활용되고 있다.
임상에서 치료의 목적으로 사람들에게 보상과 강화를 활용한 행동기법들을 사용한다. 1. 반두
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인간적 관계 형성 강조
③내러티브 접근
ⓐ학생들이 자신들의 실제적인 도덕적 경험에 대해 이야기 할 수 있는 기회 제공
ⓑ자신의 도덕적 경험 속에 담겨진 인지적감정적행동적 차원 드러냄
ⓒ학생 상호간 심층적 인터뷰, 작문과제부여,
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인 영향을 미치는 것’으로 상정한데 비해, 후기 강효과 이론은 인지적정서적행동적 변화 유발로 효과를 세분화함으로써 선전이나 캠페인 분야의 행동적 변화유발중심의 표현한 초기 강효과개념을 극복하고 있다. 의제설정이론의 경우 미디
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구성요소
3. 집단의 치료적 효과(알롬의 치료적 요소)
제12장 집단발달 단계
1. 집단발달의 개념
2. 집단발달단계별 사회복지 실천
제13장 사회복지실천 기록
1. 기록의 목적과 유형
2. 기록의 내용
3. 기록을 위한 지침
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인간으로서의 가치감이나 사회적인 흥미를 갖게 하며, 자부심이나 협동심, 책임감을 길러주는데 목표를 두게 된다.
셋째, 아동이 어떤 행동을 하는 기본적 동기를 이해하고 그에 따른 적절한 지도를 함으로써, 아동의 잘못된 동기를 수정하
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인간으로서의 가치감이나 사회적인 흥미를 갖게 하며, 자부심이나 협동심, 책임감을 길러주는데 목표를 두게 된다.
셋째, 아동이 어떤 행동을 하는 기본적 동기를 이해하고 그에 따른 적절한 지도를 함으로써, 아동의 잘못된 동기를 수정하
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