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이론 전파의 시간을 거쳐 전 세계로 빠르게 전파되었다. 몬테소리의 교육법은 어린이를 교육의 주체로 놓는 어린이에 대한 신념의 산물이라고 할 수 있다. 어린이의 잠재적 실현을 목표로 한 몬테소리 교육이 오늘날 교육의 현장에서 재발견
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문제론」. 서울: 한국 청소년 개발원, 1993.
박경애. 「청소년 자살행동 연구」. 서울: 청소년 대화의 광장, 1993.
박성주. 「인지상담기법 심화과정 연구개발 및 보급」. 서울: 청소년 대화의 광장, 1995.
이만홍. 「자살」. 서울: 두란노서원, 1991.
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문제 아동의 행동의 개선은 일시적인 교육과 지지로 이루어지지 않는다. 지속적인 인내와 다양한 참여자의 복합적인 지원이 이루어질 때 장애아동의 사회로의 진입과 적응이 가속화 될 수 있을 것이다.
4. 출처 및 참고문헌
지체장애아동교
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4. 리더십 이론의 발전과정
5. 오하이오 주립대학 연구
6. 피들러의 상황모형
7. LPC와 리더십 유형
8. 자신이 속해 있는 조직의 지도자 유형 사정
9. 자신이 속해있는 조직의 지도자가 처해있는 상황 호의성 진단
10. 결론
11. 참고자료
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이론
제5장 행동발달이론
제6장 기타 발달이론
제3부 발달단계별 특성 이해
제1장 태아기(수정~출산)
제2장 영아기(출생~만 2세까지)
제3장 유아기(만 3세~만 5세)
제4장 아동기(만 6세 이후)
제5장 청소년기(만 12세~만 19세)
- 출제예상문제 (해설
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사례를 통해 구체적으로 제시한 개별화교육프로그램은 이론적 근거와 실제적 적용 가능성을 모두 고려하여 설계되었다. 민수의 현재 수행 수준과 개별적 특성을 정확히 파악하고, 이를 바탕으로 의사소통, 사회성, 일상생활, 행동 영역에서
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사례
1. 곡교어린이집 통합 보육의 역사와 현황
2. 곡교어린이집의 통합 보육 방향
3. 통합보육 과정
Ⅵ. 한국 현장에서의 적용 및 문제점
1. 유아 특수 교육 지원 확대
2. 우리나라 통합 교육의 유형
Ⅶ. 결론
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. 목차
1. 서론
2. 전략적 가족치료의 개념과 발전과정
3. 헤일리의 문제해결치료 모델
4. 밀란학파의 체계적 가족치료 모델
5. 구조적 전략적 가족치료 모델
6. 세 치료모델의 비교분석
7. 각 모델별 주요 치료기법
8. 결론
9. 참고문헌
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이론 제5장 행동발달이론 제6장 기타 발달이론 제3부 발달단계별 특성 이해 제1장 태아기(수정~출산) 제2장 영아기(출생~만 2세까지) 제3장 유아기(만 3세~만 5세) 제4장 아동기(만 6세 이후) 제5장 청소년기(만 12세~만 19세) - 출제예상문제 (해설포
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행동의 수정
2. 정서의 발달
1) 정서의 발달 특성
2) 불안의 방어기제
3) 정서발달에 따른 지도방법
3. 도덕성 발달
1) 인지발달이론
2)사회학습이론
3)정신분석이론
4)도덕성발달과 영향요인
4.친사회적 행동
1) 친사회적 행동의 개
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