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행동주의 이론가들은 격리불안을 학교공포증의 핵심 문제라고 보지만 정신분석적 가정에만 의존하지는 않는다. 대신 아동은 어머니를 잃어버리는 데서 오는 강한 공포를 학교에 연합하기 때문에 회피반응을 학습한다고 가정한다. 예를 들어
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행동들을 단계라는 개념으로 조직화함.
-인지발달의 다양한 측면에서 유용한 길잡이가 됨.
-문화의 영양을 적절하게 고려하지 못함.
-일반화의 한계를 가짐.
-행동주의자들은 학습의 효과가 없이 스스로 인지구조를 발달시킨다는 이론에 반
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행동주의이론의 사회복지실천에의 적용
I. 적응행동과 증상에 대한 관점
II. 치료목표
III. 치료자의 역할과 실무원칙
IV. 치료적 기법
1) 이완훈련
2) 체계적 둔감화
3) 격리, 과잉교정, 반응대가 및 혐오기법
4) 자기주장훈련
5)
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행동주의이론
행동주의 이론가
행동치료의 특징
행동치료의 과정과 원리
실제지도사례
(2단계 치료중재법)
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의 감정을 느끼는 것을 의미한다. 그러나 치료자는 자신의 정체감(identity)의 분리 없이 내담자가 현재보고 느끼는 주관적인 세계를 파악할 때 내담자의 건설적 변화가 일어난다고 믿고 있다.
2. 치료기법과 절차
(1) 치료기법
인본주의 접근방
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의 행동을 매우 구체적인 방법으로 수정하도록 그 원리를 적용하는 행동수정(behavior modification)이다
2. 행동주의의 응용은 프로그램 수업(programmed instruction)이다
Ⅸ. 행동주의학습이론의 적용 사례와 문제점
Ⅹ. 행동주의학습이론 관련 제
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, 진한엠앤비, 2015
성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 행동주의이론
I. 조작적 조건형성
II. 고전적 조건형성
III. 모델링(사회학습이론)
* 참고문헌
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의해 자주 사용될 수 있으므로 심리치료에 크게 공헌하였다.
그러나 인간의 행동발달에 있어 연령에 따른 자연적인 변화가 있기 마련인데 학습이론만으로 이러한 경우를 설명하기 어려우므로 이런 사실이 행동주의이론의 제한점으로 지적
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주는 것이 교사의 책무이다.
4. 5 무의식의 의식화
행동적 카운슬링은 대부분의 문제의 행동(반응)을 학습의 산물로 보고, 이를 학습이론 내지는 행동주의이론으로 수정하고자 한다. 행동의 배후에 무엇이 있는가에 대해서는 관여하지 않으며,
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행동요법은 행동주의적 치료법으로서, 인간 행동의 대부분은 학습된 것이며 또한 재학습과정을 통해 변화시킬 수 있다고 전제하는 행동주의심리학이론에 기초한 것이다. 따라서 행동요법은 행동의 수정과 변화에 관심을 둔 상담기법으로서
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