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기관&학자, 정치인, 이익집단, 매스컴&여론, 국민과 학부모
o 교육정책 형성의 제약요인
- 인적 요인 : 정책결정자 & 참여자들이 가지고 있는 개인적 요인
- 조직적 요인 : 중앙집권적인 조직 구조와 관료제적 특성, 의사소통체제의 미비, 자원
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4. 자립형 사립고 진행상황 및 대안
1) 자립형 사립고 시범학교 20개교로 확대
- 2001년 8월에 교육인적자원부에서 확대를
발표함
2) 자립형 사립고 흐지부지
- 대통령과 교육부총리의 의견 불일치 1. 시범운영의 배경
2.
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영향: 권위의 행사뿐 아니라 설득과 교육, 협의와 참여를 통한 협동적 관계
⑹ 조정
⑺ 평가: ① 행정 활동의 과정과 성과 분석 검토하여 합리성과 효율성 측정
② 기획의 수정에 필수적 요소 ③ 전체 행정 과정의 계속적 평가가 중시됨
5. 행정
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1972년 구제 학위제가 폐지된 것을 계기로 대학원 박사과정에서 교육행정학을 전공하는 학생들이 점차 생기게 된 일 등이다. 이와 같이 교육행정학은 교육행정기능의 확대와 전문화 등에 따라 성립되어 발전되고 심화되어 갔으며 그 이론형성
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- 분류 방식의 차이점: 사부담 공교육비의 공교육비 포함 여부와 가계를 제외한 민간 부문의 공부담 포함여부
- 한국교육개발원 교육비 분류방식은 OECD의 교육비 분류방식에 비해 공교육비를 과대 추정하고 사교육비는 과소 추정할 개연성이
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다문화가정 자녀 교육지원을 ‘국가적 의제’로 설정하고 상담센터 운영, 한국어반, 특별학급 운영, 교재 개발 보급, 학부모 연수 등 학교를 통한 교육지원을 강화한 바 있다. 뿐만 아니라 각 시 도 교육청과 전국 18개 대학을 통한 지역인적
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행정학 연구 대상에 대한 깊은 검토가 필요하다. 즉 전통적인 행정학의 주요 연구 관심거리도 중요하지만 변화하는 환경의 관점에서 기존 문제 정립에 대한 새로운 인식도 필요하다. 특히 미래 지향적인 문제 탐색과 분석을 할 필요가 있으며
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교육은 학생들이 서로 다른 점을 이해하고 존중하는 문화를 형성하는 데 중요한 역할을 하며, 이는 향후 사회에서 협력하고 공존할 수 있는 기반이 됩니다.
통합교육의 핵심 원칙은 모든 학생이 자신의 고유한 특성과 필요에 맞추어 지원을
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학교에 양도할 때 학교의 재정적, 학문적 수행에 대하여 궁극적으로 누가 어떻게 책임을 져야하는지 생각해야 한다.
*** 주와 지역 정책 결정자들은 그들이 공평하고 적정한 교육 기회를 모든 학생들에게 제공하고, 교육 자원의 효율적인 사용
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, 부모와 자녀 간의 관계가 더욱 긴밀하게 형성되는 경향이 있습니다. 하지만 사회적 편견이나 지원 부족으로 인해 어려움을 겪기도 합니다. 1. 다양한 가족 유형의 개요
2. 선택한 가족 유형: 다문화 가족
3. 가족생활교육 프로그램 개발
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