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교육청의 교육사업에 대한 객관적인 평가와 검토의 기회가 적었던 것이다. 시·도교육청 평가는 이런 평가와 검토의 기회를 제공함으로써 시·도교육청 행정을 책임있게 하도록 한다.
1997년 시·도교육청 평가부터 지역주민의 교육에 대한 만
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행과 정책의 안정화에 기여하며. 행정에 있어서 시행착오를 배제하고 일관성 있는 정책을 지속적으로 수행해 나가려면 장기적인 전망하에서 수립된 계획이 요청된다. 기획을 통하여 뚜렷한 목표와 방향을 견지한다면 조령모개식의 정책 변
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교육계획의 접근법은 교육계획의 수립을 위한 준비 과정으로서 현실적이며, 미래지향적이며, 이상적인 교육목표의 달성을 위한 교육계획 수립에 굳건한 기반을 마련한다. 현재의 교육이 어떤 위치에 있으며 미래의 어느 방향으로 나가려고
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행정이 지향해야 할 방향을 제시해주는 데 기여한다. 그러므로 규범적 연구는 철학과 과학과의 관계를 좁히며 경험과학의 수준을 향상시키고 실효성 있는 정책연구에 도움이 안 된다. 그러나 지금까지의 한국 행정학자의 규범적 연구는 능률
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학교운영이 관행화 된다면, 교사의 미시적 권력행사에 의한 학생인권 침해는 감소될 것이다. 이는 곧 학교의 반인권적 잠재적 교육과정을 개선하는 데도 긍정적으로 기여할 것이다.
학생인권이 보호되기 위해서는 교사 및 교육행정가의 인
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육성하는 데 필요한 과목이다.
참고문헌
김영용(2004), 청소년 경제교육의 바람직한 방향, 경제교육
김정호(2002), 제7차 교육과정의 경제교육 목표와 내용체계, 경제교육 연구
김병주·곽태원·김준원(1997), 고등학교 경제 교과서 분석, 서울 삼성
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학교현실을 바탕으로 교사자신이 개발한 교육기자재를 다양한 방법으로 보급하여 활용할 수 있도록 교육관계자들이 적극 유도하여야 할 것이다.
3. 교육과정 재구성
교육과정 재구성에 관한 면담결과에서는 대체로 현행 교육과정에 대해 일
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학교 행정대학원 석사학위논문.
조영달(2006), 다문화가정교육 지원을 위한 자료개발연구, 교육인적자원부.
주낙운(2009), 우리나라 다문화가정 아동의 교육시설이용실태평가 및 개선방안 연구, 한성대학교 사회행정학 석사학위논문.
e-나라지
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교육을 보완하는 일종의 보조수단으로 전락하거나, 한시적인 움직임으로 그칠 수 있기 때문이다.
교육과정 운영상의 문제
대안학교의 교육과정은 기본적으로 일반 학교와는 다르게 운영된다. 하트랜드의 ‘작은 학교’의 경우, 일반 교과라
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학교 교육과정 총론안, 1996
미국교육개혁소개, edunet, 교육부, 해외교육
백종억, 주요국의 교육행정제도와 교육개혁 동향, 교육과학사, 2000
소경희, 교육과정·교육평가 국제 비교 연구(Ⅱ) - 주요국의 학교 교육과정·교육평가 운영 실태 분석,
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