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교육을 위해 물리적 또는 인사 행정적인 지원이 있어야 할 것이다.
초중등 연계교육을 위한 교사교육 방안의 마지막은 협력체제 구축이다. 협력체제는 교사, 학교, 교육청, 대학과 같이 직접 교사교육을 책임지고 있는 사람들뿐만 아니라 가
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학교 비리, 그리고 일부 교사들의 무사안일 등으로부터의 탈피는 꼭 필요하다. 이제 변화는 거부할 수 없는 하나의 흐름인 것이다.
참고문헌
김영태 - 교사 지도성 탐색, 창지사, 1999
김병찬 - 교사 교육에 대한 구성주의적 접근, 교육행정학
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육을 시행하려는 노력이 진행
새로운 표준과 평가를 이해하는 것은 교사교육의 질을 높이기 위한 필수적 과정
미국- 교사양성과정을 이수하면, 자격유무판정을 위한 수행평가 시행
(3) 현장 학교와의 협력제휴체제 구축 및 현장실습의 강화
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교육이 전개되어져야 할 것이다.
교육계획의 접근법은 교육계획의 수립을 위한 준비 과정으로서 현실적이며 이상적인 교육목표의 달성을 위한 교육계획 수립에 굳건한 기반을 마련한다. 현재의 교육이 어떤 위치에 있으며 미래의 어느 방향
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교육과정으로 재구성하여 운영할 필요가 있다. 학교 교육과정이 교육 혁신의 핵심으로 자리 잡기 위해서는 학생들에게 더 많은 선택권을 부여할 수 있어야 한다. 즉, 혁신학교의 성공적인 운영을 위해서는 정규 교과와 창의적 체험활동에서
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교육정보를 제공함과 동시에 열린교육·평생학습을 지원할 수 있는 기반 조성이 필요하다.
참고문헌
◇ 김학한, NEIS의 위헌성과 해결 방향, 사목 제294집
◇ 김용, 교육행정정보시스템 관련 논란에 대한 법적 검토, 교육행정학연구, 한국교육행
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학교나 교육을 선택할 수 없는 처지이다. 이는 극단적으로 ‘능력에 따라 균등하게 교육받을 권리를 가진다.’는 헌법적 권리(헌법 제29조 제1항)를 침해하는 것으로 개인의 교육적 선택의 자유를 봉쇄하는 비교육적 행위이다.
평준화 정책은
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그리고 학생의 과목 선택의 여지는 거의 학교의 여건에 의해 좌우될 가능성이 높다.
학교 교육과정 편성에 있어 학교 교육과정위원회의 지원과 자문뿐 아니라 전체 교사들의 적극적인 참여를 보장하는 절차가 마련되어 있지 않다.
< 제6차
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교육행정학신론, 형성출판사, 1992.
6. 노종희 교육행정학, 문은사, 19992. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 지도성의 개념
2. 지도성의 기능과 기술
1) 지도성의 기능
(1) 교육조직의 목표를 설정하고 교육활동의 방향을 제시하는 기능
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학교는 대학입시에서 성공하는 교육을 효율적으로 하는 학교가 아니다. 자립형 사립고등학교는 교육에 대한 사회적 수요가 크게 증대하고 이를 충족시키는 과정에서 사학이 수행해 왔던 공공재정을 보충하는 역할과 교육기회의 확대라는 역
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