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교과목의 신설이 요구되고 있다. 이런 기반을 토대로 행정현상을 일정한 개념이나 이론을 통한 관찰 및 조사와 행정실무와 기술에 대한 이해의 연계성을 높여 행정학교육의 현실성과 실용성을 증대시킨다.
Ⅶ. 결론
학생들의 요구 그리고 사
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학교 행정대학원(1999), 행정학 교육의 변화와 발전방향, 서울대학교 행정대학원 개원 40주년 기념논문집
윤우곤(1974), 행정의 과학화 : 방향설정을 중심으로, 한국행정학회 제8호, 한국행정학회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 행정학교육의 현실
Ⅲ. 행정
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교육, 금연활동으로 인한 결과
Ⅶ. 향후 고등학교 학생회의 내실화 방안
1. 단위별 학생회의 구성
2. 대의원회 구성
3. 영역별 분과 구성 운영
1) 학생복지분과
2) 학칙제정 분과
3) 생활지도 및 특별활동 분과
4) 성적평가과정참여분과
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교육자치제 연구, 한국교육개발원 연구보고서, 1989
김성렬, 학교다위 책임경영제의 성공 조건의 설계, 교육행정학연구, 2001
김중섭, 한국교육의 위기와 인권, 현상과 인식(학술지), 한국인문사회과학원, 2001
노종희, 공교육내실화를 위한 교육
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교육행정 및 교육경영, 학지사
* 권기욱 외, 2000, 교육행정의 이해, 원미사
* 김윤태, 2000, 교육행정·경영 및 정책의 탐구, 동문사
* 윤정일 외, 1999, 교육행정학원론, 학지사
* J. M. Keller·송상호 공저, 1999, 매력적인 수업설계, 교육과학사 Ⅰ.
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교육 전문 행정직 제도이다.
교육 전문 행정직 제도란 대학에서 교육행정학을 부전공으로 이수하고, 학교에서 일정 기간 교육 실천 경험을 쌓은 교원들 가운데 엄정하게 선발된 사람이 소정의 연수 과정을 거쳐서 교육행정을 담당하도록 하
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교육부, 교원평가제도 개선방안(시안)
▷ 교원평가제도 법제화를 위한 정책토론회 문서
▷ 전제상, 교원평가체제 구축을 위한 방향과 과제, 한국교육평론, 경주대
▷ 정수현(2000), 교원평가와 학교현실에 대한 교사들의 인식, 교육행정학연구,
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교육제도 및 행정조직-------------------------------------
제8장 장학행정----------------------------------------------
제9장 교육인사행정-------------------------------------------
제10장 교육재정---------------------------------------------
제Ⅲ부 학교․학급행정-------
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교육행정기관인 하급 교육청
㉣ 교수-학습을 중핵적 기능으로 하는 교육기관인 학교
∴ 교육행정가의 행정행위 : ‘교육조직’에서 ‘과정’에 따라 ‘과업’을 수행함으로써 실천된다.
Ⅲ. 교육행정의 연구방법론
1. 교육행정학의 연구 논
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학교 문화가 형성되어야 교내장학, 동료코치도 뿌리를 내릴 수 있다.
참고문헌
* 강영삼 외(1995), 장학론, 서울:하우출판사
* 귄기욱(1995), 교육행정학개론, 양서원
* 강행원, 교내장학의 문제 탐색, 한국교원대학교 석사학위논문
* 김정한(2002),
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