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학교의 운영 체계와 업무의 분산이 요구된다. 따라서 교과별 협의회실이나 교육 자료 제작실의 운영, 교육과정 협의회의 체계적인 조직과 연구 개발체제가 강화되어야 하며, 학교에 교육과정부나 재량활동부의 신설과 행정 요원의 배치를 통
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교육과정을 개발하는 일을 전담한다. 시·도 교육 연수원의 전문직 인력은 최소한 초·중등학교 교육과정에 포함된 일반 교과 수인 24명(초등 : 특별활동 포함 10명, 중등 : 14명) 정도는 연수를 담당할 전문직이 필요한데도 현실적으로는 17명 내
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교육 행정 기관은 이런 점을 충분히 인식하여, 그 적용의 획일적 전면화를 피하고 여건이 허락되는 학교들이 자발적으로 호응하여 채택할 수 있도록 유도해야 할 것이다. 또 각급 학교의 수준별 교육과정 운영의 평가 결과 중시보다는 우선은
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학교 교육 과정이며, 이 계획에 따라 구성된 수행 프로그램이 학급 교육 과정이 될 것이다.
Ⅷ. 향후 국가수준교육과정의 과제
과거의 교육과정은 정부가 만들어서 일방적으로 전달하고, 학교에서는 교육과정에 따라 만들어진 교과서의 내용
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교육 과정은 21세기의 세계화정보화 시대를 주도할 자율적이고 창의적인 한국인 육성‘을 기본 방향으로, 지역이나 학교 실정에 알맞게 학교 교육 과정을 다양하고 특색 있게 운영하도록 하고 있다. 그리고 교과서 중심공급자 중심의 학교 교
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학교경영에서의 갈등관리에 관한 연구. 전남대학교 교육학석사학위논문.
남정걸(1991). 교육조직에서의 갈등론 서설. 교육논총[단국대학교 교육대학원], 7, 1-26.
노종희(1998). 학교공동체의 개념적 분석과 그 구축 전략. 교육행정학연구, 16(2), 385
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교육 : 성과와 전망, 한국언론학대회 공동 심포지움, 뉴밀레니엄 시대의 언론학 연구와 교육 발표논문, 2001
이영숙 - 미디어 교육과정(Media Curriculum)연구, 미디어 교육과정의 지식영역을 중심으로, 우리나라 미디어 교육의 현실과 과제, 한국언
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육부를 중심으로 인적자원 개발 기능과 조직을 전면 개편재조정할 필요가 있다. 교육부총리제 도입을 위한 기본 방향을 다음과 같이 정립한다.
1. 교육부의 명칭은 부처의 정체성 유지를 위해 현행대로 유지한다
교육부의 업무 영역이 학교
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교육과정과 교과서 발행 제도를 전면적으로 수정해야 한다
학교영어교육 문제의 주범은 항상 재미없고, 어렵고, 양이 많고, 초점이 불분명하고 칙칙한 교과서에 있다는 것은 교사라면 누구나 동감한다. 7차 교육과정은 6차에 비하여 진일보한
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교육기관인 서당이 일반화되기 시작한 것으로 보인다.
참고 서적
교육교육행정학 개론 / 권기욱 외 / 양서원 /1995
교육행정학 기초와 발전 / 정태범 / 양서원 / 2000
한국교육사 / 박재문 / 학지사 / 2001
한국교육사 / 서울대학교교육연구소 외 /
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