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과정에 몰입해 있는 학생’의 이미지는 오직 자신에게 의미있는 주제에 접하게 될 때 일어날 것이다. 학교의 행정가나 교육과정 개발자, 그리고 교사는 이미 만들어진 규격화된 교과중심의 분절적인 지식을 준거로 하여 학생의 발달과 흥미
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위기 탓에 그나마도 충분하지 못하였다. 최근 2～3년까지만 해도 청소년 흡연예방을 위한 학교교사 연수교육조차 흡연의 위해에 대한 지식 및 정보 전달 중심의 교육이었다. 그러나 최근 들어 교육내용이 보다 포괄적으로 바뀌어서 청소년들
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교육론. 서울 : 학지사.
이현림 김지혜, 2009, 성인학습 및 상담, 학지사
한상길, 2008, 성인평생교육, 양서원
김재웅(2005). 평생학습국가 건설을 위한 평생교육제도 활성화 방안. 교육행정학연구
남정걸ㆍ권이종ㆍ최운실, 평생교육행정 및 정책,
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학교 주변에 학생들이 사용 할 수 있는 체육시설이 널려있는 선진국에 비해 학교 운동장만이 지역의 유일한 체육 시설인 한국의 현실을 무시한 채 ‘운동장 없는 학교’의 출현이란 말까지 나오고 있는 상황이다.
제7차 교육과정은 자율과 창
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교육과 관련해서는 실과교과의 성격과 특성에 따른 타 교과와는 다른 실과교과만의 전개방식에 비추어 고유의 교육적 환경의 현상과 중요성, 방향에 대한 인식 및 논의가 필요하다. 제7차 실과교육과정의 목표는 개인과 가정, 산업 생활의 이
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교육, 서울 : 형설출판사
○ 김환재(1991), 초등교사의 직무성향 지각정도와 직무만족과의 관계 연구, 석사 학위논문, 한국교원대학교 대학원
○ 김중양(2002), 한국인사행정론, 법문사
○ 송정재(1993), 초등학교 교사의 역할에 대한 학생·교사·
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과정에서 개혁안은 쉽게 표류한다. 정책의 정합성과 일관성을 잃게 된다.
우리는 항상 교육은 국가발전을 위한 100년 대계(大計)라고 한다. 그러면 100년 대계를 준비하는 교육정책은 그에 걸 맞는 인재들을 모아 그에 걸 맞는 철저하고 신중한
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교육부는 해외사례에 대한 정확한 파악조차 하지 않고, 더구나 구조조정이 야기한 부작용에 대해서는 언급을 피함으로써 자신들에게 유리한 사실만을 인용하는 모습을 보이고 있다.
3. 대학시스템의 문제
우리나라 대학의 위기는 무엇보다
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교육의 격차를 줄일 수 있는 방법과 대안들은 무수히 많을 것이다. 그 첫 발판이 기본 교육과정이 아닌 학생을 위한 교육 방안을 마련하는 것이 시급하다고 할 수 있겠다. 아직까지 우리나라는 학교에 대한 보이는 투자만 할 뿐 우리같은 학생
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학교 출판문화원
조성일, 장선철(2012) 유아교육기관 운영관리, 동문사
이영자, 신동주(2011) 유아교육기관 운영관리, 창지사
윤정일 외(2011) 현대교육행정학, 교육출판사
강문희 외(2011) 유아교육기관 운영관리, 박지사
원중연(2009) 영유아 교육
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