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론], 선청어문 23, 1995. 정현선, ['문화교육'이라는 문제틀의 설 정], 선청어문 23, 1995. 한 가지 짚고 넘어갈 것은, 고전문학 교육의 경우는 대상과 독자의 이격(離隔) 이 불가피하게 해석학적 접근을 요구하게 되지만, 현대시 교육에 있어서는 공
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론으로는 최남선의「가라 청년 학도여」(『매일신보』, 1943.11.20), 백철의「결의의 시대」(『국민문학』, 1942.11), 조연현의「아세아 부흥론 서설」(『동양지광(東洋之光)』, 1942.6) 등이 있다.
참고문헌
구중서 / 친일문학, 한국근현대문학연구
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론, 삼지원, 2001
박찬기, 수용미학, 고려원, 1992
Selden, Raman, (레먼 셀던의)현대문학이론, 백의, 1995
제퍼슨 & 앤, 現代文學理論, 문예출판사, 1991
이대규, 문학의 해석 : 문학 이론에 기초한 문학 작품의 분석과 해석, 신구문화사, 1998 서
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삶의 진실」, 『문학과 사회』1993 봄
*목 차
1. 머리말
2.「박하사탕」분석
3. 소설, 영화를 통해 바라본 이창동론
4. 맺음말
*참고 문헌 1. 머리말
2.「박하사탕」분석
3. 소설, 영화를 통해 바라본 이창동론
4. 맺음말
*참고 문헌
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작가정신, 1999
- 차상철 등저 「미국외교사 : 워싱턴 시대부터 루즈벨트 시대까지(1774-1939)」
서울 : 비봉 출판사, 1999 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 조지 워싱턴의 생애
2. 조지 워싱턴의 국정운영
3. 조지 워싱턴의 퍼스낼러티
4. 조지 워싱턴
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론가. 경남 함안 출생. 혜화전문학교 졸업.
<문예>지 편집. <현대문학>지 주간. 동국대학교 교수. 초기에는 시도 썼으나 뒤에 평론과 수필에 전념. 언제나 순수 문학을 옹호하는 입장에서 투쟁하는 한편 현대문학의 사적(史的)정리에
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현대미학사, 2001. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 세태소설론(임화)과 탈식민주의 론
1) 세태소설론(임화)
2) 탈식민주의 론
2. 고전 ?이춘풍전?
3. 박태원의 ?소설가 구보씨의 一日?
4. 세태소설론(임화)과 탈식민주의 론을 통해서 고전 ?이춘
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작가론’이라는 연구가 있다. 문학은 작가의 창작물이므로, 그 문학을 연구하기 위해서는 작가가 겪었던 시대적 상황과 개인적 경험을 토대로 연구해야 한다는 것이다. 역사 또한 마찬가지이다. 역사 연구에 앞서 그 ‘문서’와 실증자료들
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론
Ⅰ-1. 시인의 약력
작가 소개 - 도종환 (都 鍾 煥)
Ⅰ- 2. 부드러우면서도 곧은 시인 도. 종. 환.
Ⅰ- 3. 시인의 시세계
Ⅱ 본 론
1 - (1). 옥수수 밭 옆에 당신을 묻고
1 - (2). 부드러운 직선
1 - (3). 가을 비
Ⅲ 결 론 - 작성자 : 임
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론은 미적 무관심성이 발전되어온 이래 불가피하게 파생되었던 예술의 절대적 자율성에 대해 비판과 대안 제시로서의 의미를 지닌다. 즉 예술의 자율성 개념에 기대어 예술을 소비적이고, 일회용적인 향유 수단으로 전락시켜버린 현대의 왜
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