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교육과정에서는 유아의 성장이 최대로 이루어지도록 도와주며, 무엇보다 교육현장에서 유아가 보이는 흥미와 필요를 교육을 중시한다. 활동중심 통합교육의 궁극적인 교육목적은 어린이들이 여러 가지 품성을 갖춘 전인, 즉 건강하고 창의
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교육과정의 국민공통기본교육과정
Ⅳ. 제7차교육과정 국민공통기본교육과정의 교과
Ⅴ. 제7차교육과정 국민공통기본교육과정의 재량활동
1. 제7차교육과정 국민공통기본교육과정의 교과재량활동
1) 교과재량활동의 목적
2) 교과재량
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교육경험
다문화교육은 교육과정이 개정되면서 국어, 사회 등 주 교과 속에 반영되기 시작하였다. 하지만 이는 학생들의 인지적인 측면에는 도움을 주지만, 행동적인 측면으로 발전하는 데에는 어려움을 가지고 있다. 학교 현장에서의 직접
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학습률이 낮을 시에 수업 시간의 앞 5~10분을 할당하여 수업 내에 사전학습을 해결한다.
마지막으로, 요즘 많은 교사들과 교직에 나가기 전 대학생들이 IT기술이나 서비스를 어떻게 교육에 쓸수 있을지 고민하고 연구하는데, 기술은 학생들의
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교육 스토리텔링의 활용 기법
1) 읽기 전 활동(pre-reading activities)
2) 읽기 중 활동(while-reading activities)
3) 읽기 후 활동(post-reading activities)
Ⅴ. 영어교육 스토리텔링(구연동화, 동화구연)의 실제
1. 수업의 준비
2. 수업의 진행
3. 실제적용 -
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교육과정 분야를 살리고 교육과정 개발에서 교육과정 이해로의 패러다임 전환을 이끌어 가고 있다. 이제 교육과정이론을 탐구하는 것은 교육과 삶의 의미를 보는 것이자 교육과정의 의미를 이해하는 것이 되고 있다. 따라서 유아교육과정 분
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교육의 충실을 목표로 삼았고, 세계화정보화에 적응할 수 있는 자기주도적 능력의 신장할 수 있는 내용으로, 학생의 능력, 적성, 진로에 적합한 학습자 중심 교육의 실천을 지원하는 운영체제와 지역 및 학교 교육과정 편성운영의 자율성을
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유아교육기관 고유의 조직 문화에 대한 고찰-조직의 역동성, 경력교사와 초임교사의 관계, 교사와 실습생간의 관계
3) 유아교육 현장에의 적용
(1) 제목
아이들의 목소리로부터: 유치원에서 1학년으로의 전이 이야기
(2) 연구목적
유아들이 유
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교육출판사, 1976 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 진로교육(진로지도)과 진로선택
1. 우선 나를 알아야 한다 - 지기(知己)
2. 다음은 직업 세계의 이해가 필요하다 - 지피(知彼)
3. 올바른 진로 선택을 하고 준비를 하자
4. 꼭 유념해야 할 사항
Ⅲ. 진로교
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학습 환경을 제공하여 그들의 전반적인 발달을 지원합니다. 또한, 이 경험은 저를 더욱 신뢰할 수 있는 보육 전문가로 성장하게 만들며, 앞으로도 이 분야에서의 지속적인 자기 계발을 통해 보다 나은 교육 환경을 조성하고자 합니다. 돌
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