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유아원이나 초등학교 교육의 목표를 인식한다. 아울러 부모와 교사는 유아의 욕구에 대해 서로 이해함으로써 유아의 지속적인 학습 환경을 더 잘 제공해 줄 수 있다. 또한 부모가 교수-학습과정에서 더 적극적인 역할을 할 때 그들은 자녀들
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유아원이나 초등학교 교육의 목표를 인식한다. 아울러 부모와 교사는 유아의 욕구에 대해 서로 이해함으로써 유아의 지속적인 학습 환경을 더 잘 제공해 줄 수 있다. 또한 부모가 교수-학습과정에서 더 적극적인 역할을 할 때 그들은 자녀들
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유치원 교육과정, 2011
홍순정 외, 유아교육과정, 한국방송통신대학교, 2011
보건복지가족부, 보육프로그램 총론, 육아정책개발센터, 2008
장명림, 5세 누리과정 추진 경과 및 3·4세 누리과정 추진 과제, 육아정책연구소, 2012
정미라 외, 유아건강
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교육 현장에서 중요하게 부각되고 있다.
Ⅷ. 결론
최근 급격히 발전하고 있는 통신매체로 인하여 학교교육의 방법 및 매체는 급격한 변화를 요구받고 있다. 교육방송체제의 도입, 컴퓨터를 이용한 학습 등은 학교교육체제에서 용이하게 접하
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교육의 이상이라고 한 것처럼 학습자 중심의 수업에 대한 하나의 현실적인 대안으로 등장한 수준별 교육과정이다. 즉, 학생들의 수준을 고려하여 교사가 학생 개개인에게 적합한 교육적 처치를 하는 수업이다. 비록 교육 현장 여건이 어렵고
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교육)의 필요성
Ⅳ. 개별화학습(개별화수업, 교육)의 전제조건
Ⅴ. 개별화학습(개별화수업, 교육)의 모형과 적용
1. 학습도달도별 모형
1) 일제수업 보충모형
2) 습숙도별 그룹모형
2. 학습 진도별 모형
1) 단원내 진도 모형
2) 자유진도
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교육청(2001), 수준별 교육과정 연수자료, 광주 : 해성
5. 한국교육개발원(1997), 수준별 교육과정 편성 및 운영 방안에 관한 연구
6. 한국교육과정평가원(1998), 제7차 교육과정 개정에 따른 수준별 교육과정 현장 적용 방안과 교수·학습 자료 개발
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교육이 이루어질 것이다. 그리고 이러한 교육은 현장에서 종사하는 모든 음악교사들이 받아들여 교육현장에서 시행해야 할 것이다. 따라서 세계의 음악교육에 발 맞추어 국내에서의 고든 음악학습이론도 여러 교육가들이 연구하고 실제수업
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학습자의 학습속도와 관심에 있어서의 개인차를 존중해야 한다는 열린교육의 원리에 입각하여 수업에서 아동의 속도차를 고려한 활동을 준비해 둔다. 그러나 이렇게 준비된 활동은 실제 아동의 학습 수준을 향상시키기 위한 것이기보다는
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유아에게 적용되기에 적합한 교수학습모델유형에는 협동학습모델, 프로젝트 모델, 다중지능모델 등이 있다. 이들 학습모델유형들은 각기 다른 특징을 가지고 있지만 영유아의 발달에 중요한 도움이 될 수 있는 만큼 교육 현장에서 각 상황에
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