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활동적이어서 수학을 체험하는 기회를 갖게 되면서 수학에 대한 긍정적인 태도를 발전시키는 데 도움이 되기 때문이다.
게임은 학생 스스로 참여하고 활동할 수 있는 학습매체로서, 학생의 흥미를 자극하고 참여도를 높이며, 오락적 기능을
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각 집단의 전체 학습에 대한 기여도를 평가하여 개별적인 평가와 집단평가를 실시함
학습자에게 개발된 STAD나 지그소 모형과는 달리 3가지 방법 존재 협동학습의 역사적 배경
협동학습의 특징
협동학습의 절차
협동학습의 실체
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학습관
Ⅵ. 구성주의 수업 원리
Ⅶ. 구성주의적 학습 모형
1. 상황학습 이론(Situated learning)
2. 문제중심학습(Problem-Based Learning)
3. 목표 중심 시나리오(Goal-Based Scenario)
4. 인지적 융통성 이론
5. 구성주의의 교육에의 시사점
1) 학습 활동
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협동학습은 아동에게 많은 사회적 상호작용을 경험하게 한다
최근 감성 지수(EQ)의 중요성이 대두되듯 점점 고도의 사회적 활동이 강조되는 사회에서는 머리만 무거운 편협한 지식인은 더 이상 설자리가 없을 것이다. 협동학습은 활발한 상호
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학습모 형
모둠학습
(협동학습)
학습단계
학습과정
교수-학습활동
지도상의 유의점 및 학습자료
시간(분)
교사
학생
도입
출석확인
▶학급 반장에게 인사 지도 및 학생 출석확
인 “여러분, 안녕하세요?”
▶모둠학습을 위한 조별 자리배치
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학습목표에 도달하게 하는 것이다.
여섯째, 모둠별 학습이 끝나면 평가를 하여 보상을 한다.
2) 함께하는 협동학습(LT : Learning Together) 모형
Johnson 형제들에 의해 개발된 수업모형으로 이들은 협동학습 구조에 기초하여 성공적인 수업의 구성
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학습서비스에 대한 만족감을 높일 수 있고, 이는 학습결과를 좀 더 긍정적으로 가져올 수 있는 계기가 될 수 있다.
(5) e-Learning의 상호작용과 커뮤니케이션
토론과 협동학습은 e-Learning의 기본 활동으로 간주된다. 사회적 상호작용의 중요성이
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학습의 효율성이 떨어진다.
2. 다양한 수업유형을 포괄해야 가능한 열린교육
“열린교육”이 특정한 수업유형, 예를 들어 “자리활동”이나 “소집단 협동활동”(지그소우, STAD 등) 중 한 두 가지를 의미하는 것으로 오해되는 일이 많다
“열
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학습을 중심으로, 경인교육대학교 , 2006 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 놀이활동 통일교육(남북통일교육)의 필요성
1. Edutainment 형 통일교육: 게임, 퍼즐풀이, 퀴즈, 민속놀이 등
2. 협동학습을 활용한 통일교육
Ⅲ. 놀이활동 통일교육(남북통일교육)의
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학습
1. 소집단 협력학습
2. 소집단 협력학습의 응용
3. 수준별 지도 방법
1) 협동학습 지도(Team Teaching)
2) 완전학습(Mastery Learning)중심의 수업
Ⅱ. 초등학교 고학년 쓰기장애
Ⅲ. 초등학교 고학년 문제해결력과 사고력
1. 문제해결력
2.
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