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협동학습, 또래교수, 협력교수, 강연 등의 다양한 교수형태
특수학급 아동의 물리적 통합이 교육적, 사회적 통합을 보장하지는 않는다. 특수학급 아동의 교육적 통합은 아동의 교육성과, 일반학급 교사의 인식과 태도, 및 통합학급의 교수실
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학습방법 및 방향을 제시하고 아동들의 창의적인 노력을 요구하며 함께 문제를 해결해 가도록 한다.
그리고 한편으로 선택자리학습이 있는데, 이것은 다양한 학습마당이 있어 학생 개개인의 능력과 적성에 따라 영역을 선택하여 활동하며,
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학습의 효과를 느낄 수 있도록
모둠평가를 한다.
「춘향전」감상소감문을
다음시간까지 써오도록 한다.
다음 시간까지 감상소감문을 써온다.
이 때 협동학습후의 소감도 간단히 적어오도록 하여 교사는 다음 수업
준비에 참고한다.
차시예고
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g), 프로젝트학습(Project-Based Learning), 상황학습(Situated Learning), 협동학습(Cooperated Learning) 등 다양한 수업활동을 지원함으로써 교수-학습의 질적, 양적 향상이 이루어질 수 있다.
5. 교육의 장 확대
시공간의 제약성을 극복할 수 있는 다양한 ICT의
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학습활동은 학습자들이 각기 자신의 자원(시간, 에너지, 능력, 성질) 등 을 스스로 관리하고 통제하는 방법을 배우게 된다.
2. 협동학습의 단점
- 어떤 일을 수행할 때 과정보다는 결과를 중시하는 버릇이 생길 수 있다.
- 소집단 내에서 특정
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협동학습 자체가 도덕적이라고 할 수 있다. 또한 협동학습을 하는 과정에서 다양한 사회적 기술과 인간관계 기술을 배우고 익혀서 사회성과 도덕성을 육성할 수 있다. 협동학습은 무엇보다도 학생들끼리 모둠 활동을 통하여 서로 가르치고
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활동적이어서 수학을 체험하는 기회를 갖게 되면서 수학에 대한 긍정적인 태도를 발전시키는 데 도움이 되기 때문이다.
게임은 학생 스스로 참여하고 활동할 수 있는 학습매체로서, 학생의 흥미를 자극하고 참여도를 높이며, 오락적 기능을
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각 집단의 전체 학습에 대한 기여도를 평가하여 개별적인 평가와 집단평가를 실시함
학습자에게 개발된 STAD나 지그소 모형과는 달리 3가지 방법 존재 협동학습의 역사적 배경
협동학습의 특징
협동학습의 절차
협동학습의 실체
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학습관
Ⅵ. 구성주의 수업 원리
Ⅶ. 구성주의적 학습 모형
1. 상황학습 이론(Situated learning)
2. 문제중심학습(Problem-Based Learning)
3. 목표 중심 시나리오(Goal-Based Scenario)
4. 인지적 융통성 이론
5. 구성주의의 교육에의 시사점
1) 학습 활동
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협동학습은 아동에게 많은 사회적 상호작용을 경험하게 한다
최근 감성 지수(EQ)의 중요성이 대두되듯 점점 고도의 사회적 활동이 강조되는 사회에서는 머리만 무거운 편협한 지식인은 더 이상 설자리가 없을 것이다. 협동학습은 활발한 상호
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