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학습목표
제시
본 시간에 학습할 단원에 대해 개괄적으로 설명하고, 학습목표를 확인한다.
칠판 왼쪽 상단(또는 PPT)에 제시된 학습목표를 다 함께 확인한다.)
칠판
단계
수업흐름
교사활동
학생활동
학습형태
시간
학습자료
전개
학습 진행방
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학습은 사회적인 교류와 협동을 필요로 한다. Brown, Collins & Duguid(1989)는 인지적 도제 정신의 아이디어를 강조하여 참여 학습 이론을 더 발전시켰다. 즉, 인지적 도제는 학습자들이 실제적인 영역의 활동에서 인지적 도구를 습득, 개발, 활용할
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활동을 기록할 수단을 고안하고 강약점과 이유를 분석할 수 있도록 고안된 타당하며 신뢰할 수 있는 평가 방법을 고안하는 것까지 포함한다. 이러한 조건을 만족하는 평가의 경우 교육과정 개발자 및 학습자에게 피드백을 제공한다. 교육과
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활동의 대부분이 보육실 내에서 이루어지고 있다. 일상생활 위주로 프로그램이 운영되는 영아의 경우, 활동시간이 개별적으로 다른 특성을 반영하여 정적인 공간과 동적인 공간의 분리가 요구된다.
둘째, 영아기 에는 개월별로 신체적 발달
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학습에서 교사의 역할
단계
교사 행동
단계 1
학생들을 문제로 향하게 한다.
교사는 수업 목표를 검토하고, 중요한 논리적 요구를 기술하고, 학생들이 자기가 선택한 문제해결 활동에 참여하도록 동기를 부여한다.
단계 2
학습을 위해 학생들
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학습자 개개인이 학습활동에 능동적으로 참여한 시간을 가리킨다.
3)학습활동의 훈련과 관리
4)수업내용과 학습활동의 구조화
5)질문의 수와 수준
(3)학습분위기 결정요인
1)성취 가능한 학습목표의 제시
2)학업중심의 수업분위기 조성
3)협동
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학습을 지속할 수 있는 역량을 지니고 있습니다. 앞으로도 다양한 신체 활동과 탐구 경험, 친구들과의 협동을 통해 OO가 건강하고 즐겁게 성장할 수 있도록 지원할 계획입니다. 1. 기본생활습관
(1) 교사의견
-식습관
-배변습관
-수면습관
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학습활동 제시에서는 최근 들어 한 자녀 가정의 아동들이 증가하는 추세여서 자칫 비타협적이고 자기중심적이 되기 쉬운 아동들의 협동능력을 키우는 것, 범세계적인 시민의식을 키우는 것, 교통기관에 대한 안전 수칙 준수 등을 주제로 하
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학습경험
(3) 평가의 3요소
2) 이 세 구성요소가 서로 어떻게 관련되어 있는지 설명
2. 타일러의 ‘목표중심 교육과정 개발론’을 설명하고, 타일러 교육과정론의 의의와 한계를 서술하시오(10점 만점).
1) 타일러의 ‘목표중심 교육과정 개
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자리매김하도록 있게 되었으면 좋겠습니다.
참고문헌
유엔아동권리협약
교사를 위한 아동권리협약 : 임희옥 저 | 아이미코리아 | 2008.08.01
아동복지론 : 한성심, 송주미 저 | 창지사 | 2014.08.02
아동복지론 (예방과 통합의 관점에서 본) : 노혜련,
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