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있다는 것을 의미한다. 협동학습은 수많은 모형이 개발되어 있고, 그 모형들도 여러 가지 구조화된 몇 가지 활동으로 구성되어 있기 때문에 교사에게 강력한 수업 전략의 보고를 제공한다.
2) 협동학습은 아동이 수업 중에도 신체를 많이 움직
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습이 개인의 지속적인 성장과 발전을 지원하고, 변화하는 사회에 적응하는 데 있어 필수적인 교육 전략임을 확인할 수 있었습니다. 협동학습은 사회구성주의, 사회학습 이론 등의 이론적 배경을 기반으로, 학습자들이 서로 협력하여 공동의
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협동학습 모형
팀성적 향상을 위한 협력학습(STAD)은 보상을 적절히 활용하여 모둠내에서 협동을 유발시켜 학습의 효율성을 강조한 것이다.
교사가 먼저 학습단원을 강의식 내지 시청각 자료 활용을 통하여 지도한 다음 이질적인 학생들을 모
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학습영역의 우선순위: 인지적학습 → 심동적학습 → 정의적학습
*학생의 학습선호: 참여적, 협력적, 독립적 경향의 학생에게 효과
*탐구수업모형에서 과제제시의 주된요소 2가지(과제제시 방법2가지): 1)과제설정2)질문하기
-후속질문(재질문)
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학습을 강조
5. 역할의 교대로 책임감의 공유에 바탕을 둔 협력관계를 발전
6. 학생의 인지 발달을 향상시킬 수 있는 엄청난 잠재력을 가짐
7. 교사와 개인교사는 책임감을 가지고 수업운영에 도움을 줌
2) 모형의 장ㆍ단점
장 점
학생
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, 수정 및 보완
Ⅷ. WBI(웹기반수업, 웹기반교육)의 활용방식
1. 상호작용적 교환(의사소통 유형)
2. 정보수집(정보탐색)
3. 문제해결 프로젝트(Problem-Solving Projects) 유형
Ⅸ. WBI(웹기반수업, 웹기반교육)의 운영 전략
Ⅹ. 결론
참고문헌
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대상화 및 탐색
1. 국어과 성격과 인터넷 매체언어
2. 국어 교재모델의 수정동인
3. 인터넷 매체언어 교재의 구성층위와 적용
가. 인터넷 매체언어의 교재 층위
나. 인터넷 매체언어의 교수학습 대상으로서 교재작용
V. 결 론
참고문헌
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및 학업성취
2) 적응 행동
3) 과잉행동·충동성·산만함
4) 기타의 행동특성
3. 정서 및 행동장애 아동의 성공적인 통합교육을 위한 지도 방법
4. 정서 및 행동장애 아동의 성공적인 통합교육을 위한 지원전략
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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이론은 교육에 있어 단순한 학습 전략 이상의 의미를 가진다. 학생의 성격과 자아정체감을 이해하고, 각 발달 단계에 맞는 경험과 지원을 제공하며, 사회적 상호작용과 자기 탐색 기회를 제공하는 교육 환경을 만드는 것이 핵심적이다. 이를
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협동학습
Vygotsky이론을 교육현장에 적용시키는 새로운 방법으로 상호교수(reciprocal teaching)와 협동학습(cooperative learning)이 있다. 상호교수는 독해에 어려움을 겪는 아동들을 상대로 개발된 교수법인데 최근에는 여러 영역까지 확대되고 있다.
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