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협동을 통한 현장실습의 내실화 방안: 강원, 영서지역을 중심으로, 강원대학교교육대학원 석사학위논문
◇ 이수경 외(1999), 실업계 고등학교의 교수·학습 방법 연구(Ⅰ), 한국직업능력개발원
◇ 장명희·변숙영(2001), 실업계 고등학교 전문교
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방법으로 5개의 문제를 OX 방식으로 같이 해결하는 방법이다.
※OX 퀴즈판은 모둠마다 한 개씩 미리 배부하고, 책임 학생을 두어 수업 시간에 항상 준비할 수 있도록 한다.
▣ 참고자료 및 사이트
- 정문성(2006). 협동학습의 이해와 실천. 서울:
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학습에서는 학습자들이 문제 해결에 사용할 수 있는 정보를 찾는 활동에서 능동적으로 참여하며, 토론, 역할놀이, 문제 해결법, 조사 활동, 현장 실습, 연구 설계, 협동 학습 및 컴퓨터를 이용한 모의 실험 등 다양한 형태의 학습 방법이 적용
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학습)의 개념
Ⅲ. 개별화교육(개별화수업, 개별화학습)의 중요성
Ⅳ. 개별화교육(개별화수업, 개별화학습)의 실시
1. 준비 학습
2. 본시 학습
3. 후속 학습
Ⅴ. 개별화교육(개별화수업, 개별화학습)의 교사역할
Ⅵ. 개별화교육(개별화
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학습에서는 학습자들이 문제 해결에 사용할 수 있는 정보를 찾는 활동에서 능동적으로 참여하며, 토론, 역할놀이, 문제 해결법, 조사 활동, 현장 실습, 연구 설계, 협동 학습 및 컴퓨터를 이용한 모의 실험 등 다양한 형태의 학습 방법이 적용
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교사-학습자의 공동 주제망을 완성시키도록 하면 학습에 대한 학습자의 흥미와 요구를 존중할 수 있게 된다. 이런 과정을 거쳐 작성된 주제망은 그 주제가 이루어지는 동안 학습내용에 대한 안내 및 지침의 역할을 하게 된다.
4. 학습내용의
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문학(Literature)/우주 이야기(The Universe Story)
Ⅶ. 홀리스틱교육의 모형 단계
1. 대비(對備)단계
2. 대면(對面)단계
3. 대응(對應)단계
4. 대화(對話)단계
5. 대평(對評)단계
Ⅷ. 홀리스틱교육의 교수학습원리
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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설계원리
39. Beam Projector
40. 교육목표의 진술원칙
41. 수업목표 진술시 범하기 쉬운 오류의 경우
42. 타일러(Tyler)의 진술방식
43. Mager의 목표진술
44. Gagne의 수업목표 진술방법
45. 학습부진아의 지도 요령
46. 학습방법의 학습
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학습모형(Self-directed Learning Model)
1) 교사주도 학습(command style)
2) 영재주도학습 1단계(task style)
3) 영재주도학습 2단계(peer-partner style)
4) 영재주도학습 3단계(self-directed style)
Ⅸ. 영재교육과정의 후속 조치
1. 영재 선발 방법에 대한 연구
2.
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방법으로서의 PBL : LG-Caltex정유회사의 신입사원교육, 프로그램 사례연구, 산업교육
김선자(1998), 구성주의에 의한 초등학교 사회과 수업 설계 및 적용 - 문제중심학습 방법(PBL)에 의한 사례연구, 경희대학교 교육대학원석사학위논문
이순이·이
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