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학습지를 활용한 자기주도적 학습력 신장 방안
한국교원대학교(1997), 제7차 과학과교육과정개정시안, 협동인쇄공업주식회사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 제7차교육과정의 특성
Ⅲ. 제7차교육과정의 개정 배경
Ⅳ. 제7차교육과정의 편성
1. 교육과
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역할놀이 중재 관련 연구 동향 분석, 한국특수교육문제연구소, 2012
김윤희, 학습부진 아동의 실행기능향상을 위한 집단게임놀이치료프로그램의 효과, 대전대학교, 2010
박선형, 자폐성 아동과 정신지체 아동의 놀이다움 요소 비교, 덕성여자대
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학습 포기와 부정한 방법도 가리지 않는 학습의 역효과를 초래함으로 주의가 필요하다.
5.맺음말
학생이 학업에 있어 가장 빠른 성취를 보이는 것은 공부를 좋아하게 만드는 것이다. 그것에는 학습동기가 필요하고 교사는 학생에게 학습동기
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학습이론(구성주의교육)의 필요성
Ⅳ. 구성주의학습이론(구성주의교육)의 학습원리
1. 구성적 지식과 학습원리
1) 학습자에게 의미있는 과제를 제시한다
2) 학습자들이 의미를 구성하는 과정을 보조한다
3) 교사가 조력자의 역할을 수행
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학습목표 확인
-교사 확인
10분
▶ 16주차
대 단 원
배드민턴(특별활동)
준 비 물
차시
소 단 원
경기 시합, 수업정리 ( 100분 )
라켓, 셔틀콕
16
학습목표
- 단식, 복식 경기 운영을 잘 할 수 있다.
- 단식, 복식 경기 방법을 설명할 수 있다.
- 협동
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학습의 가치
Ⅳ. 자기주도적학습의 특징
Ⅴ. 자기주도적학습의 원칙
Ⅵ. 자기주도적학습과 구성주의
Ⅶ. 자기주도적학습과 열린교육
Ⅷ. 자기주도적학습의 전략
1. 학습 동기의 제공
2. 자기 조절 학습 훈련
3. 동료간의 협동 학습
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학습자 측면에서 본 차이점
2. 전통교육과 열린 교육을 교사 측면에서 본 차이점
Ⅶ. 열린교육의 적용방법
1. 주제 선택
1) 단원별로 묶어 실시하거나 단원에 따라서 2-3 부분으로 나누어 실시한다
2) 단원의 개관을 살펴보며 공부할 내용
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학습하는 방식을 이해하는 데 커다란 공헌을 하였다
4) 구성주의 학습이론이 성인학습에 주는 시사점
(1) 효과적인 학습지도를 위해서 실제 문제를 현실적인 상황 하에서 다루고 학습자가 상호작용을 통해 서로 협동하여 문제를 해결하도록
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학습(ICT)의 의미
Ⅲ. 정보통신기술활용개별화학습(ICT)의 필요성
Ⅳ. 정보통신기술활용개별화학습(ICT)의 교수학습모형
Ⅴ. 정보통신기술활용개별화학습(ICT)의 설계과정
1. ICT 활용 교육 방법 모색
2. ICT 활용 교수?학습 과정안 설계서
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학습의 운영 실태는 종래의 단순한 행사로서의 인식에서 큰 변화가 있지 않다. 교육적 측면을 부각시키기 위해서는 분명한 목표가 있고, 그 목표를 달성하기 위한 방법을 구안하고 교육이 끝나면 의도했던 목표가 이루어 졌는지 평가해 보아
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