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학습이론
1. 강화
2. 모방
III. 인지발달이론
1. Piaget의 도덕성 발달이론
1) 타율적 도덕성(3~8세)
2) 자율적 도덕성(8세 이후)
2. Kohlberg의 도덕성 발달이론
1) 도덕성 발달이론
2) 도덕성의 연구방법 및 연구결과
3) 도덕성 교육
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학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
조직과 인간관계론 - 이택호/강정원 저, 북넷, 2013
발달심리학 / 곽금주 저 / 학지사 / 2016
심리학개론 / 이명랑 저 / 더배움 / 2017
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
상담심리
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학습자로 성장해 나간다.
나는 이 이론을 바탕으로 아동과 교사, 또래 간의 상호작용이 활발히 이루어지는 환경을 조성하고, 아동이 자신의 속도와 수준에 맞추어 도전하고 성장할 수 있는 기회를 제공하고자 한다. 획일적이고 결과 중심의
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학습과 교육평가』, 교육 과학사 Ⅰ. 서론 1
Ⅱ. 본론 2~8
1. 학교에 대한 관점 2~5
1) 옹호하는 입장 2
2) 비판하는 입장 3
3) 학교에 대한 반성과 과제 4
2. 교육과정 모형 5~8
1) 전통적인 교육과정 5~6
2) 교육과정의 새로운
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교사의 주관적인 평가나 학생 상호간의 평가 방법을 제안한다. 이 과정에서 교사는 그 학생이 가지고 있는 최상의 동기를 강화시켜주는 활동을 하며 더 올바른 방향으로 성장할 수 있다는 확증과 격려를 해주는 것이 필요하다. 이런 나딩스의
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방법
4) 시사점
2. 페스탈로치
1) 페스탈로치의 생애
2) 교육관
3. 프뢰벨
1) 인간관
2) 교육관
3) 교육내용
4) 교육방법
4. 몬테소리
1) 인간관
2) 교육관
3)교육내용
5. 듀이
1) 인간관
2) 교육관
6. 피아제
1) 인간관
2) 인지발달
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방법으로 표현해야 한다. 이외에 협동하기, 공유하기, 관심 표현하기 등과 같은 친사회적 행동의 모범을 보여 주어야 할 필요가 있다.
* 참고문헌
교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
조직과 인간관계론 - 이택호/강정원 저
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방법과 관련하여 관계와 반응에 근거한 도덕적 대화의 필요성을 제시해 주었을 뿐만 아니라, 모든 교사들이 학생들에게 따뜻한 배려와 모범의 대상이 되어야 함과 동시에 다양한 실천 기회들을 부여해 주고, 학생들을 최상의 동기들로 이끌
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문제점
(1) 길리건과 마찬가지로 도덕성이라는 개념을 배타적으로 관계적 측면에서만 파악함 : 도덕성은 자율성, 관계성, 초월성을 모두 포괄하고 있는 것이 바람직하다.
(2) 도덕성 및 도덕교육의 개념화에 대해 지나치게 정의적 측면(affective
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협동연구총서
한국교육과정평가원(2011). 교과별 핵심역량 제고를 위한 정책 토론회 보고서 / 한국교육과정평가원
OECD(2001). Definition and Selection of Competencies 생애핵심역량 영역체계
이광우 外(2008). 미래 한국인의 핵심 역량 증진을 위한 초-중등
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