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협동학습에서 교사의 역할
협동학습모형에서 교사는 학습 내용을 선정하고 팀을 구성하는 일 등에서 직접적(주도적)인 역할을 한다. 하지만 이 모형을 적용하는 수업에서 교사는 주로 간접적인 역할을 하게 된다. 협동학습모형에서 교사의
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모둠의 각 구성원은 같은 학습자료를 할당받은 다른 모둠의 구성원과 전문가 모둠을 구성하고 이들과 학습자료에 대해 정보를 교환하고 해당 집단으로 돌아가 모둠에게 내용 전달 협 동 학 습
협동학습의 효과
협동학습모형의 분류
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협동학습의 이론과 실제, 서울 : 형설출판사
- 한상효(2005), 협동학습에서 집단 보상 방법이 과학 학업성취에 미치는 효과, 석사논문, 전주대학교 교육대학원 Ⅰ. 개요
Ⅱ. STAD(모둠성취분담모형)협동학습의 정의
Ⅲ. STAD(모둠성취분담
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모둠이 성공적으로 협동학습을 하기 위해서는 강력한 응집력이 필요하다. 이를 위해서 여러 가지 방법을 사용할 수 있다. 모둠의 공동목표를 분명히 제시해 주어 함께 서로 도우면서 그 목표를 달성할 수 있도록 하고, 모둠들이 바람직한 행
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협동학습전략 연구 : 현재 위치와 미래 방향, 초등교육발전연구 5(1), 1993
정춘환, 협동학습과 경쟁학습이 학업성취 및 학습태도에 미치는 효과, 한국교원대학교 대학원 석사학위논문, 1991 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 모둠성취분담모형(STAD)협동학습의
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학습, 학습양식 등에 적응하는 수업을 제공한다. 소규모학교 보다 대규모 학교에서 협력학습 모둠으로 구성 적용할 수 있다.
1) 대규모 학교
학급간 수준별 이동수업을 지향하고, 동질집단내의 협동학습 모형을 적용
2) 중규모 학교
학교실정
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학습 지도안
1. 단 원 : 4-1-2 (9/9)
2. 학습 주제 : 이야기를 읽고, 내용을 바꾸어 말할 수 있다.
3. 학습 목표
4. 예습적 과제
5 학습활동 과정
문제파악 (5′)
문제추구 및 해결
적용․발전
과제파악
협동학습모형의 활용
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보다 선행되어야 한다.
Ⅶ. 협동학습의 전략
구조화된 협동학습전략은 지금까지 개발되어 온 다양한 협동학습전략 모형에 기초한 구체적이고 체계적인 하나의 협동학습 전략이다. 즉, 협동적인 상호작용과 인지적인 학습전략을 연합한 학습
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학습 목표를 달성할 수 있는 기회가 계속 제공된다.
둘째, 긍정적 상호의존성 효과를 얻는다. 교사에게 수학적 기초 능력이 부족한 학생은 수업 진행에 있어서 매우 부담스럽거나 거추장스러운 존재일 수 있다. 그러나 협동학습에서는 이러한
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협동학습의 실제
1. 활동순서
2. 활동에 사용된 협동학습 모형
1) 이야기 엮기
2) 모둠문장 만들기
3) 동전내놓기
4) 칠판나누기
Ⅶ.협동학습의 모형
1. 긍정적 상호의존성
2. 장려적인 대면적 상호작용
3. 개별적 책무성
4. 사회적 기술
5
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