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발표를 끝낸 상황이라서 쉽게 선정하지도 못했는데, 우연치 않게 북한이라는 나라가 들어왔습니다. ‘북한의 환경은 어떨까?’ 라는 생각 하에 이 조사를 시작하게 되었는데, 아직은 자료가 부족한 것은 사실이지만, 이 보고서를 마치고 처음
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자료 중 왜냐하면 이라는 다리 모양의 학습자료가 인상적 이었습니다. 발표시 “제가 발표하겠습니다.”“짝짝 ”방법은 더 검토했으면 좋을 듯 싶습니다.
폐회
지상아: 여러 선생님들의 좋은 말씀 잘 들었습니다. 항상 모든 일에 열의를 다
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조리있게 발표할수 있나요?
1――2――3――4――5
★동료 평가★
모둠에서 토의에 가장 적극적으로 참여한 친구는 누구인가요?
가장 발표를 조리있게 한 친구는 누구인가요?
암석의 순환과정에 대해서 가장 잘 이해한 친구는 누구인가요?
또
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자료
시간
교사
학생
도입
4.자극자료제시
·ppt3자료 보여주면서 자신의 미래에 대해 생각해 보도록 하여 흥미를 유발한다.
·생활 설계를 잘못한 사람의 예를 들며 중요성을 인식시킨다.
·자신의 미래에 대해 생각해 보고 발표한다.
·학생들
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호텔의 주방사무실(Chef Office)에서 관리, 보관하고 있으나 이것은 형식에 불과하다. 표준량 목표는 관계되는 주방에서 관리하고 주방에 비치하여 주방에 근무하는 직원이 필요시에 언제든지 표준량 목표를 보고 조리를 하며 표준량을 습득하
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발표자의 자신감이 사라지게 되고 발표하기를 꺼려하는 경우도 생기기 때문이다.
【 참고자료 】
권낙원(1997)「토의 수업의 이론과 실제」현대교육출판
이옥임,이인희(1995)「가정과 교수법」수학사
서울특별시교육연구원(1992)「토의학습
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자료
⊙식품을 가능한 다양하게 준비하여 각층에 속하는 식품의 종류를 알게 한다.
♧ 형성 평가 ♧
-1단계 문제-
( 1층 ) 곡류 및 전분류 (쌀, 보리, 옥수수, 짜장면, 빵류, 떡류)
( 2층 ) 채소 및 과일류 (시금치, 무, 양파 , 해조류)
( 3층 ) 고기 및
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자료의 수집`검증
입증이나 반증 하려면 이에 관한 증거 자료(논거)들도 수집해야 한다. 중거 자료에는 통계, 사례, 실례 등 사실적 증거와 정황적 증거 및 전문가의 의견, 관찰자의 증언 등의 의견적 증거 자료가 있다. 증거 자료의 검증에서
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자료의 수집`검증
입증이나 반증 하려면 이에 관한 증거 자료(논거)들도 수집해야 한다. 중거 자료에는 통계, 사례, 실례 등 사실적 증거와 정황적 증거 및 전문가의 의견, 관찰자의 증언 등의 의견적 증거 자료가 있다. 증거 자료의 검증에서
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조리 있게 발표하는 태도로 수업에 적극적으로 참여한다.
중
여러 가지 활동에 관심을 가지고 수업에 참여하지만 모둠 활동에 소극적으로 참여한다.
하
여러 가지 활동에 흥미를 가지지 못하고 모둠 활동에서 활동을 하지 않는다.
▣참고
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