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3) 기호처리와 확률처리
4) 컴퓨터언어학과 언어연구
(1) 맞춤법 검사와 교정
(2) 문법 검사와 교정
(3) 음성합성과 음성인식
(4) 기계번역
5) 언어연구와 컴퓨터, 디지털 인문학
6) 언어학과 컴퓨터언어학
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고문헌
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과정 : 말하기, 듣기, 해석하기
1) 말하기
2) 듣기
3) 해석
2. 듣기 기술 : 관심 기울이기와 적극적 경청
1) 관심 기울이기
2) 적극적 경청
3. 부적절한 듣기 행동이 반복될 경우
Ⅲ. 듣기의 과정
1. 정보 확인 단계
2. 내용 이해 단계
3. 내용
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과정
2) 영아기 언어 발달을 위한 지침
2. 2수준, 3수준 (19개월~만 5세)
1) 유아기 언어 발달 과정
2) 언어 영역별 발달
3. 4수준 (만 6~7세)
1) 구어의 사용
2) 이야기
3) 읽기
Ⅱ. 언어습득이론 및 언어교수법 이해
1. 언어습득
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이해자(1995), 감각통합교육에 의한 자폐아의 상동행동 변화, 대구대학교
ⅵ. 한성수(2005), 감각통합훈련 프로그램이 자폐아동의 사회적응능력에 미치는 효과, 우송정보대학 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 자폐아동(전반적 발달장애, 자폐증)의 특성
Ⅲ.
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화 상황 또는 복원 가능한 상황에 적절하게 관련지워주는 요인들의 일반적인 특성을 가리킨다. 상황성은 크게 상황점검(situation monitoring)과 상황관리(situation management)로 나뉜다. 상황점검이란 텍스트 사용자가 특별한 인지적 과정을 동원하여
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화(discourse)라 한다. 보통의 통사론이 문장을 최대 단위로 생각하는 데 비하여 화용론에서는 문장보다 더 큰 단위인 담화를 인정한다. 이러한 개념에 대한 소개와 함께 탐구 활동을 계획할 수 있다.
담화의 표현 및 이해에는 장면이 결정적으로
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론-본론-결론 형식으로 A4용지 5매 이내로 기술하시오. [의사소통장애 선정]
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 의사소통장애의 정의
2. 의사소통장애의 원인
1) 화용론적 관점
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론
제3절 신 칸트주의 법철학
제4절 신 헤겔주의 법철학
제5절 현상법적 법철학
제6절 실질적 가치론
제7절 실존주의 법철학
제8절 미국 법철학의 흐름
제9절 신 자연법론
제10절 독일 법철학의 최근 동향
제11절 영·미 법철
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역할(사회적:모델, 강화자, 피아제&비고츠키:인지변화시켜 사회성행동, 비교행동학:생존가 치부여
* 교육기관 : 보육기관의 질, 비율, 종사자, 훈련과 경험정도/변동/교육적 사회적 자극/대화 성취동기(내 적/외적) 아동발달 개념지도
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론. 한국방송통신대학교 출판문화원
이승환(2001), 의사소통장애개론 하나의학사
Robert F. Orlikoff, Nicholas Schiavetti 외 1명(2018), 의사소통장애 연구방법과 실제, 시그마프레스 1. 발달지체에 대한 개념, 발달지체 영유아 교수방법, 발달지체를
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