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내용)는 동질적인 것이 되도록 하기 위해서는 표준화가 요구된다. 표준화된 프로그램은 프로그램 개발, 운영의 경험과 교육대상에 대한 이해의 누적을 통하여 사회환경교육 단체의 교육적 전문성을 확보해줄 수 있으며, 학교환경교육과의 기
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환경교육 과정(STS수업모형과 협동학습모델 등 적용)
학생 중심의 환경 교육을 위해서 협동학습 방법을 적용하여 환경 교과의 학습 목표와 생활 주변에서 일어나는 과제를 적절하게 포함시켜 창의력을 기르도록 한다.
모둠별 소집단 학습을
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지역
·관광 지역
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206
211
215
20. 환경 보전을 위한 노력
·개인과 가정에서의 실천
·학교, 단체 및 기업에서의 실천
·국가에서 할 일
·국제적 동향
220
222
227
230 - 서론
- 중학교에서의 환경교육
- 고등학교에서의 환경교육
- 결론
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환경교육은 공무원이나 환경관련 종사자 위주에서 벗어나 학교현장과 민간단체들이 연계하여 지속적으로 운영할 수 있는 교육체제를 갖추고 시민들의 환경의식 개선과 참여를 유도할 수 있는 방향으로 확산되어야 한다.
5) 기업인의 기업윤
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교육방법론, 저자 이복희, 김차순 외 1명, 출판 양성원, 2023.02.24. 1. 평생교육 방법으로 개인 중심 평생교육과 집단 중심의 교육방법을 검색하고 정리해 보기
2. 평생교육의 교육시기 및 교육환경에 따라 개인 중심 평생교육과 집단 중심
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방향을 제시해 주어야 한다. 본인에게는 입시위주의 학교교육 환경이 가장 많은 영향을 미친 사회 환경이었다. 대학입시의 결과가 그 청소년의 학교생활에 대한 모든 평가로 이어지는 한국적인 교육풍토에서 본인의 학교생활은 전쟁과 같은
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학교 실과 교과를 통한 환경 교육의 방안, 실과교육연구
서울초등환경교육연구회(1997), 초등환경교육, 창간호
환경처(1991), 초등학교 환경 교육자료, 사람과 환경, 서울 : 일지사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등학교 환경교육의 목표
1. 지식?이해
2.
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환경을 유지한다.
5. 편리하고 명랑한 학교생활을 유지한다.
학교보건의 기능
1. 안전하고 건강한 학교환경의 제공.
2. 지속적이고 효과적인 학교보건교육.
3. 학생과 교직원에게 그들의 건강요구도에 따른 학교보건 봉사.
4. 학교 지역사회
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방법
3. 표현 활동 중심 학습 단계
1) 학습 단계
2) 단계의 설명
4. 지도상의 유의점
Ⅵ. 활동중심 체험학습(수업)
Ⅶ. 신체 활동중심학습(수업)
1. 신체 활동 중심 학습
2. 신체 활동 중심학습 단계
1) 신체 활동 중심학습 단계
2) 단계설
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어 학습 결과가 쓰레기 처리 문제와 환경적 지식수준에만 머무르기 쉽다.
환경 관련 교과와 특별활동, 재량활동의 통합적 지도를 통한 초등학교 환경교육의 지도 내용은 교과별 환경 보전 관련 단원 분석을 통해 심화 지도 내용을 추출한 후
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