|
미술지도, 서울장애인 종합복지관 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 정신지체아(정신지체아동)의 개념
Ⅲ. 정신지체아(정신지체아동)의 특성
1. 학습 특성
1) 정보처리과정
2) 언어습득과 사용
2. 행동 특성
1) 신체 및 운동능력
2) 개인적 및 사회적 특성
|
|
|
미술, 서울, 열화당
○ 임두빈(1994), 초현실주의 존재의 전체상을 향한 신비와 무의식에의 탐험, 미술광장
○ 피오나 브래들리, 김금미 역(2003), 초현실주의, 열화당
○ 필립예나윈, 현대미술감상의길잡이, 시공사
○ 하가진(2000), 현대 실내 공
|
|
|
미술 교육은 미술을 통한 인간 교육이다. 미술교육이 조형적 기능이나 교양적 지식을 전수하는 과정에만 머물 것이 아니라 미적 정서를 기르고 창조성을 계발하여 환경을 미화하고 개선해 나갈 수 있는 인간성을 기르는 것이다.
미술교육의
|
|
|
미술치료의 장점과 효과
1) 미술치료의 장점
2) 미술치료의 효과
4. 미술치료 방법과 과정
1) 미술치료 방법
(1) 진단적 도구로서의 미술
(2) 치료 도구로서의 미술
2) 미술치료 과정
(1) 미술치료실의 환경
(2) 미술치료
|
|
|
미술관은 학교교육의 부족을 교육적인 차원에서 보충할 수 있는 독자성을 지니고 있기 때문에 미술관과 학교의 연계는 매우 중요하다. 이러한 미술관의 교육적 가치를 학교교육과정의 일부로 활용한다면 학교교육의 한계를 극복할 수 있을
|
|
|
미술관은 학교교육의 부족을 교육적인 차원에서 보충할 수 있는 독자성을 지니고 있기 때문에 미술관과 학교의 연계는 매우 중요하다. 이러한 미술관의 교육적 가치를 학교교육과정의 일부로 활용한다면 학교교육의 한계를 극복할 수 있을
|
|
|
환경 내에서 평형의 원칙에서 크게 어긋난 평가를 받는 것을 당연시하고 또 그들 스스로 흔히 말하는 \'홍일점\'의 존재로 남기를 원한다면 우리 여성미술의 장래는 과거와 마찬가지로 불투명할 것이 분명하다.
여성문제를 성의 대립구도로
|
|
|
사례가 그 증거다. 이러한 통찰은 교육과 사회복지 실천에도 중요한 시사점을 제공한다. 교사와 사회복지사는 단순히 하위 욕구를 채워 주는 데서 그치지 않고, 아동과 청년이 상위 욕구를 경험할 수 있는 도전적·창의적 환경을 함께 마련해
|
|
|
위한 판화 지도 방안, 사향미술교육논총 제3편 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 판화의 개념
Ⅲ. 판화의 역사
Ⅳ. 판화의 가치
Ⅴ. 판화교육의 교육적 의미
Ⅵ. 판화교육의 지도방법
Ⅶ. 판화교육의 환경
Ⅷ. 판화교육의 문제점
참고문헌
|
|
|
미술교육-
1. 창의성에 대한 개념 및 본질
1) 창의성의 개념과 성격
2) 창의성의 구성요소
(1) 창의적 사고의 기능적 측면
(2) 창의적 성향 측면
2. 초등학교 미술교육
1) 초등 미술교육 활동의 특성
(1) 인성교육
(2) 정서교
|
|
메뉴펼치기
