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판화교육의 문제점
첫째, 많은 초등교사(78%)들이 판화의 중요성을 다른 영역에 비해 다양한 표현효과와 결과에 따른 기대감과 성취감의 경험 등으로 인식하고 있었다. 그러나 교사들이 판화의 개념과 종류 및 기법 그리고 용구사용을 정확히
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판화 기법의 체계적이고 구체적인 다양한 연구가 부족하다는 점이다.
Ⅶ. 초등학교 미술과 판화교육의 교육과정 비교
67차 교육과정에서 지도되는 판화지도 내용을 판형 종류별로 나누어 비교하면 다음과 같다.
판형
교육과정
제6차 교육과
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판화의 찍기 방법에서 새로운 용구 및 매체 사용의 현실적인 대안이 요구된다.
Ⅷ. 결론 및 제언
판화의 다양한 기법들 이외에도 우리의 일상생활 뿐 아니라 학교 미술 시간에 이용할 수 있는 교육적 가치를 지닌 판화 기법을 다양하다. 또한
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판화교육에 대한 전문적인 지식과 표현 능력을 갖추어 재료 및 도구의 특성을 파악한 후 교수활동이 이루어져야 한다.
판화는 다양한 종류와 재료만큼 다양한 기법이 있으며 아동에게 표현, 재료, 도구 등을 제시하고 지도를 하기 위해서 판
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판화교육
1. 판화의 일반적인 특징
1) 복제성
2) 평판기법과 공판기법
3) 경제성
4) 계획성
5) 간접성
6) 조형성
2. 판화교육의 교육적 의미
1) 아동의 본능적인 자기 표현 욕구를 충족시켜 주는 형태라 할 수 있다
2) 판화는 제작과정 상 묘
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