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교육 다함께 실천합시다
5. 장창우(2006), 도덕교육의 새로운 해법, 교육과학사
6. 충청남도교육청(2001), 효 교육 길잡이 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 인성교육(인성지도)의 성격
Ⅲ. 인성교육(인성지도)의 필요성
Ⅳ. 인성교육(인성지도)의 방법
1. 상
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효에 대해 가르친다면 학생들이 다양한 가치 갈등상태를 인지하고 이야기를 통해 자신의 삶을 대입시켜 봄으로써 가치를 내면화하여 행동과 연결되는 효과적인 교육 방법이 될 수 있을 것이라 생각한다. ▶ 선정 이유
▶ 지도방안 및 발
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교육의 질적 수월성을 추구하는 과정에서 교육여건 및 교육시설의 개선, 그리고 교육내용을 선정하고 조직하는 방법 등이 해결해야 할 과제로 남아 있다. 지금까지의 한국교육은 평등성, 효율성, 자율성의 측면에서도 많은 문제점을 남기고
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경기문화재단 웹진마당 <http://www.kcf.or.kr/Webzine/>
- 공주대학교 효문화연구소 <http://www2.kongju.ac.kr/hyo/>
- 효도하자닷컴 <http://www.hyodohaja.com> Ⅰ. 문제제기
Ⅱ. 효의 이론 과 배경
Ⅲ 오늘날의 효와 문제점
Ⅳ. 바람직한 효
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실천 후 평가
1) ‘다짐장’를 통한 기본생활 습관화
2) 다양한 독서활동을 통한 실천의지 다지기
3. 가정과 연계를 통한 실천과제 확인 및 상호 지도
1) ‘칭찬받고 싶어요’ 의 활용
2) ‘다양한 일기 쓰기’를 통한 지도
3) 부모님과 편지
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효”란 무엇인가?
2>부모께 효도하는 이유
3>불효란 무엇인가?
4>오늘날의 효의 문제점-효에 대한 인식
5>오늘날의 효의 문제점-효의 한계
6>효행하는 방법
7>현대인이 효행하는 이유는 무엇일까?
8>현대사회에 바람직한 효행은
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교육)의 필요성
Ⅳ. 독서지도(독서교육)의 원리
1. 자발성의 원리
2. 흥미의 원리
3. 발달의 원리
4. 목적의 원리
5. 종합의 원리
6. 개별화의 원리
7. 사회화의 원리
Ⅴ. 독서지도(독서교육)의 유의점
Ⅵ. 독서지도(독서교육)의 기대효
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지도(미술교육)
Ⅴ. 초등학교 고학년의 독서평가
1. 지필 평가
1) 외부 기관에 의한 지필 평가
2) 교사에 의한 지필 평가
2. 실기 평가
Ⅵ. 초등학교 고학년의 컴퓨터게임중독
Ⅶ. 초등학교 고학년의 효의식
Ⅷ. 초등학교 고학년의 읽
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효의식과 효행에 관한 연구, 2010
박상국 외 2명, 명절차례와 제사, 국립문화재연구소, 2006
백석현, 고등학생의 효 의식에 관한 연구, 공주대 석사논문, 2004
이창국, 공자의 효, 그 교육적 의미, 효의 이론과 실제, 공주대 효문화연구소 1998
이창환
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교육의 철학적 이해, 문음사, 2005.
노상우, 교육의 역사와 사상, 교육과학사, 2011. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1] 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1. 다중지능이론의 개념
2. 지능의 다양성과 다중지능의
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