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할 수 있다.
의미적 내용을 교육하기 위한 PBL(문제 중심 학습)은 학습자가 직접 의도 표현의 의미적 차이를 찾아서 학습함으로써 흥미와 재미를 높이고, 실제적인 상황을 다룸으로써 의미적 차이를 효과적으로 학습할 수 있다.
형태초점 교수
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하기 어려운 추상적인 어휘의 의미를 가르치기 힘들며, 초급이라고 해도 수업 시간, 교실이라는 환경에서 학습자들이 자유롭게 모든 것을 활동 할 수는 없다.
전신반응 교수법은 응용 범위가 넓어 다른 교수법이나 교과서와 병용하기 용이하
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배우는 초급 학습자들에게 언어에 관한 두려움을 없애주고 자신감을 심어주는 효과적인 교수법인 셈이다.
4. 출처 및 참고문헌
- 이경민(2014), 전신반응교수법(TPR)을 적용한 중국어 수업 방안연구, 경기대학교 석사학위논문. https://goo.gl/4qL7bL
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3. 히라이하야(2013), 일반 목적 한국어 학습자를 위한 고급 말하기 과제 내용 요구분석 연구, 고려대학교 대학원
. 1.
서론
2.
본론
1) 교수요목
2) 문법중심 교수요목
3) 상황중심 요목
4) 기능중심 교수요목
3.
결론
4.
참고문헌
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하기’ 등으로 심화 확대하는 것과 같은 다양하고 역동적인 기능 통합형 활동이 연습문제로 많이 개발되어야 한다. 아울러 쓰기를 고급 단계로만 보지 말고 초급부터 메모, 편지, 안내문 등의 자그마한 주제로 적어 버릇할 수 있도록 쓰기에
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의사소통 능력 향상을 위한 교육 방안
3.1 담화 차원에서의 어휘 교육이 이루어져야 한다.
3.3 원만한 의사소통을 위한 호칭, 경어법 등을 잘 사용할 수 있도록 하는 교육이 이루어져야 한다.
3.4 화행 중심의 말하기 교육이 이루어져야 한다.
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수업을 위한 교실활동 100, 허용, 박이정, 2005
한국어 활용연습(1), 연세대학교출판부, 2001
“직업을 위한 한국어 교육 연구”, 이미혜, 국제한국어교육학회, 2003 들어가는말
본문
Ⅰ. 교수요목의 구성 원리
1. 학습자 제시
2. 학습자 요
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목적 1
II. 이론적 배경 3
1. 다중지능이론의 특징 3
2. 다중지능이론의 영역 5
III. 다중지능이론을 초등교육에 접목 14
1. 발달적 측면 14
2. 교육 과정적 측면 15
3. 교사의 역할 18
4. 평가의 방법 20
V. 결론 및 제언 23
■ 참고문헌 25
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교수-학습방법에 대한 후속 연구가 요구된다.
③ 본 연구는 물놀이의 과학활동과정에서 제시된 자료 탐색하기, 관찰을 통한 발견하기, 의문제기, 자신의 생각을 적용하여 실험하기 등을 밝힌 것이었으나, 물놀이가 유아의 창의성, 문제 해결
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교수(Teaching Korean through Mother
Language5
1.1.2 그 이론적 배경5
1.2 한국어를 통한 외국어로서의 한국어 교수(Teaching Korean through Korean).......6
1.2.2 그 이론적 배경7
III. 표본 교재 분석 및 결과8
1. 모국어를 통한 외국어로서의 한국어 교수의 실제
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명 : (주)씨케이교수학습계발,씨케이교수학습계발
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본사주소 : (07027) 서울 동작구 사당로2길 2-32, 상가 3층 (주)씨케이교수학습계발
결산일자(재무제표 최근 결산일자) : 2015년 12월 31일
기준일자(신용등급,개요정보 변동
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경험과 지식을 통해, 성인 학습자들이 미술을 통해 자신을 표현하고, 새로운 기술을 배우는 기회를 제공하고 싶습니다. 특히, 성인들이 미술을 통해 스트레스를 해소하고, 정서적 안정을 찾을 수 있도록 지원하는 데 집중할 계획입니다. 향후
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한 연구를 중점적으로 추진할 것입니다. 다양한 문화적 배경을 가진 학습자들이 효과적으로 한국어를 습득할 수 있는 교수법과 교육 환경 조성 방안을 탐색하며, 문화적 다양성을 존중하는 교육 모델을 개발하고자 합니다. 이 과정에서 관련
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수법 습득도 필수적입니다. 이런 역량을 갖출 때 학생들이 한국어를 효과적으로 배우고 사회에 잘 적응할 수 있다고 믿습니다.
Q2. 다양한 문화권 학생들과 수업할 때 어떤 점을 유의하시나요?
다양한 문화권 학생들과 수업할 때는 문화적 차
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한국어 교육의 이론적 기초를 탄탄히 다지는 것이며, 둘째는 다양한 학습자 맞춤형 교육 프로그램 개발입니다. 한국어 교육의 이론을 배우고 이를 실제 교육에 적용하는 과정을 통해, 학생들에게 가장 효과적인 방법으로 한국어를 전달할 수
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하고, 국제적 연구 네트워크를 구축함으로써 한국어교육의 글로벌 위상 강화에 기여할 것입니다. 특히 다문화 사회와 글로벌 환경에서 요구되는 한국어교육의 새로운 방향성과 정책적 대안을 제시하는 데 중추적 역할을 수행하고자 합니다.
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