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구조적 특징
1) 극적 구조
2) 서술자 중개의 담론 구성
3) 장면 극대화의 원리
4) 다면적 인물의 형상화
5) 구성 내용의 불합리, 모순, 불통일성
6) 역동적 시간 구성
5. 문학사적의의 및 교육적 활용 방안
6. 결론
7. 참고문헌
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구조적 특징
1) 극적 구조
2) 서술자 중개의 담론 구성
3) 장면 극대화의 원리
4) 다면적 인물의 형상화
5) 구성 내용의 불합리, 모순, 불통일성
6) 역동적 시간 구성
5. 문학사적의의 및 교육적 활용 방안
6. 결론
〈참고문헌〉
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문학 비평사 연구, 세계, 1989 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 김남천의 창작방법론
1. 체험문학으로서의 고발문학론
1) 자기고발문학론
2) 고발문학론
2. 주체 재정립의 문학론
1) 모랄ㆍ풍속론
2) 로만개조론
3. 신체제 대응문
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문학사조적인 배경을 지니고 있음을 볼 수 있는데, 그것은 비단 오늘날의 현대 소설과는 달리 진지한 감도(感度)나 구성의 밀 도면에서 좀 취약한 점이 있긴 하지만, 그가 작품 활동을 했던 시기가 일제 식민지 시대 였다는 점을 감안할 때 그
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문학사상》, 1987. 9-10
11. 홍이섭, 「채만식의 `탁류` - 근대사의 한 과제로서의 식민지의 궁핍화」, 《창작과 비평》, 1973. 봄
12. 김남천, [세태 풍속묘사 기타]({비판} 1938.6) A. 채만식의 약력
B. 들어가며....
C. 1930년대의 시대상황
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1940년 11월호에 시 「동양해방」을 발표했던 전후로 잡아야 할 것이다. 그의 친일적인 시는 네 계열로 나뉜다.
그 첫 친일문학의 전개 양상
서론
본론
|. 친일문학의 개념과 흐름
Ⅱ. 친일문학의 전개 - 각 작가를 중심으로
1. 이
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년대의 소설-------------------------4
-1920년대의 소설-------------------------5
-1930년대의 소설-------------------------8
-1940년대의 소설-------------------------12
-1950년대의 소설-------------------------15
결론----------------------------17
참고문헌-------------------------
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년대 들어와서는 번역의 문제, 일러스트레이션고 본문의 관계, 여러 나 라의 민담 비교, 문화유산으로서의 아동문학, 한 작가의 일러스트레이션을 가지고 여러 사 람이 꾸미는 이야기 등이 덧붙여져 다채롭게 다루어진다. 1. 한국의 아동
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특징
1) 극적 구조
2) 서술자 중개의 담론 구성
3) 장면 극대화의 원리
4) 다면적 인물의 형상화
5) 구성 내용의 불합리, 모순, 불통일성
6) 역동적 시간 구성
5. 문학사적의의 및 교육적 활용 방안
6. 결론
7. 참고문헌
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1940년 …………………………………………………․ 6
․ 1950년 …………………………………………………․ 7
Ⅲ. 소설의 흐름
․ 1910년 …………………………………………………․ 8
․ 1920년 …………………………
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