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[A+] 성균관대학교 일반물리학실험 멜데의 소리굽쇠
목차
1. 실험결과
2. 실험결과분석
3. 분석결과고찰
4. 실험결론
5. 참고문헌
1. 실험결과
실험결과를 살펴보면, 멜데의 소리굽쇠 실험을 통해 소리의 진동과 주파수, 그리고
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[성균관대학교 A+] 일반물리학실험1 멜데의 소리굽쇠 실험
목차
1. 실험 목적
2. 이론
3. 실험 기구
4. 실험 방법
5. 실험 결과
6. 결과 분석 (오차 원인 분석)
7. 결론
8. 참고 문헌
1. 실험 목적
멜데의 소리굽쇠 실험의 목적은
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실험을 한다.
※ 햇빛 든 곳에서 했으면 햇빛 든 곳에서만 실험하고, 그늘에서 실험했으면 그늘에서만 실험을 하도록 한다.
7. 참고문헌
이공학도를 위한 물리학실험 / 성균관대학교출판부 / 2006.02.28 /박종윤
일반물리학실험(한국물리학회) /
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측정하고, 정상파의 배의 개수를 측정한다.
8. 도르래를 여러번 움직여 진폭이 최대인지 측정한다.
9. 위 과정을 반복하여 소리굽쇠의 진동수를 구한다. 1. 실험 목적
2. 실험 방법 및 이론
3. 실험 결과 및 분석
4. 결과 분석 및 고찰
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소리 때문에 우리 조의 소리를 정확하게 들을 수가 없는 문제가 발생하였고, 물을 내리는 속도 때문에도 오차가 발생한 것 같다.
10. 참고자료
참고문헌
- 대학일반물리학/일반물리학교제편찬위원회/북스힐
- 일반물리학실험/건국대학교물리
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실험 방법
3.1 합금설계
3.2 Polishing
3.3 인장 시험 시편 제작
3.4 EPMA(Electron Probe Micro Analyzer)
3.5 인장 시험
4. 실험 및 고찰
4.1 EPMA(Electron Probe Micro Analyzer)를 통한 미세구조 관찰
4.2 인장 시험을 통한 최대 인장강도 및 ductility 비교
5. 참고
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A teacher educator encounters problems in and attempt to influence prospective teachers’ beliefs. Washington, D.C.: Office of educational research and improvement.
Fessler, R. (1985). A model for teacher professional growth and development. In P. J. Burke & R. G. Heideman (Eds.), Career-long educati
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대학교 대학원, 2000.
김혜연, 「현진건의 역사소설 연구」, 성균관대학교 대학원, 2004.
박조현, 「현진건 역사소설 연구」, 단국대학교 대학원, 1988,
송미라 「<無影塔>의 구조 분석 」(白鹿語文, Vol.5 No.-, 1988)
유재엽, 「1930年代 韓國歷史
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대학교 석사학위논문, 1999.
정충현, “사회문제론의 관점에서 본 노숙자 문제”, 성균관대학교 석사학위논문,
숭실대학교 사회사업학과 교회지도자 훈련 및 한국 교회사회봉사 연구소 창립기념 공동세미나, 1998.
인도주의실천의사협의회, ‘
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성균관대학교 대학원 석사학위 논문.
이남주. 2002. “미국에서 중국 위협 론의 부상과 변화.” 『역사비 평』 2002년 겨울호, 343-359.
박홍서. 2000. “중국 위협 론의 논리 비판: 경험적 근거의 문제.” 『중국연구』 25-0, 115-146.
변창구. 2004. “동
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성균관대학교 일반대학원 물리학과 학업계획서
성균관대학교 일반대학원 물리학과 학업계획서
1.지원동기
2.입사 후 포부
3.직무 관련 경험
4.성격 장단점
1.지원동기
[새로운 발견을 향한 열정] 대학 시절 고체물리학 실험에 참
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성균관대학교 일반대학원 물리학과 학업계획서 2
1.지원동기
2.입사 후 포부
3.직무 관련 경험
4.성격 장단점
1.지원동기
[열정과 도전정신의 결합] 본인은 어릴 때부터 자연현상에 대한 호기심이 많아 고등학교 시절 물리학 실험
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물리학 문제를 해결하면서, 이론과 실험을 연결하는 과정에서 큰 흥미를 느꼈습니다. 특히, 이론 물리학 분야에서의 깊이 있는 연구는 세상의 본질을 이해하는 데 있어 중요한 역할을 한다고 생각합니다. 성균관대학교는 물리학 분야에서 권
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실험 설계, 데이터 분석, 그리고 결과 도출 과정에서 느끼는 성취감은 학문적 욕구를 더욱 끌어올렸습니다. 특히, 특정 소재의 전기적 특성을 연구하는 과정에서, 실험 결과와 이론적 예측이 일치하지 않을 때 직면하는 도전은 문제 해결 능력
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실험 경험을 통해 더욱 확대되었고, 다양한 실험 기법을 사용하여 실질적인 데이터를 분석하는 기회를 가질 수 있었습니다. 이때의 경험은 단순히 학문적 호기심을 넘어, 과학적 문제 해결을 위한 분석적 사고와 창의적 접근 방식을 기르는
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