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통합하고 학생들의 지식 구성 과정을 모니터 할 수 있다.
2. 제언
구성주의가 지향하는 문제 중심 학습과 협동학습 모형은 컴퓨터를 이용하여 다소 해결할 수 있다. 컴퓨터 기반 활동 중심의 수업은 지금까지의 교사 중심의 수업에서 탈피하여
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읽기나 쓰기의 기초기능은 음운의 인식과 자소음소 대응관계 이해, 단어재인 기술등이 있다. 이러한 기능들은 간접적인 교육보다는 직접적이고 명시적인 방법으로 교육해야 되며, 만약 읽기와 쓰기를 간접적이거나 암시적인 방법으로 교육
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읽기를 배우기도하기 때문에 유아들이 능동적으로 언어활동에 참여하도록 해야 하며 무엇보다 점진적으로 공식적인 쓰기 활동으로 나아갈 수 있도록 도와주어야 한다.
이러한 언어 영역은 각각 분절된 내용으로가 아니라 통합적인 기능을
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어 흥미를 갖도록 한다. 넷째, 통합적인 방법으로 지도한다. 쓰기 지도는 다른 언어영역인 말하기, 듣기, 읽기와 연결되어 가르쳐야 할 뿐 아니라, 일과 중 다른 교육활동과도 연결 지어 지도하여야 한다. 다섯째, 유아의 발달 특징에서 기인되
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읽기, 쓰기를 분리해서 가르치기보다 의미 있는 상황 속에서 동시적으로 자연스럽게 통합 발전되도록 지원하여야 한다. 이를 위해 교사의 역할을 살펴보도록 하자.
언어지도의 4가지 영역에서 영유아들은 자신의 모국어를 힘들이지 않고 무
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읽기학습지도(수업, 교육)
Ⅶ. 국어과 창의성개발학습지도(수업, 교육)
1. 이론적 기초
2. 특징
3. 적용 적합 단원(영역)
1) 문학 영역 및 쓰기 단원
2) 아이디어를 산출해 내는 활동이 필요한 국어과의 전 단원 전 차시
4. 지도 과정
1) 문제
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읽기, 쓰기)들을 인위적으로 구분하여 시킬 것이 아니라 총체적으로 시켜야 하며, 아울러 모든 교과들과 통합하여 가르쳐야 함을 의미함
- 유아 언어교육은 유아들이 효과적으로 의사소통할 수 있도록 필요한 언어능력을 신장시켜 주는 것이
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쓰기, 1-1,3단원)
[지도상의 유의점]
· 말하기, 쓰기 학습은 듣기, 읽기 학습과 통합적으로 이루어질 때 효과적으로 증진된다. 보조 자료를 활용하여 말하고 글을 쓰는 활동을 함과 동시에 학생들이 말이나 글로 표현할 때에 사용하는 보조 자료
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쓰기 교육.서울이정.
오숙희(2001). 유아의 읽기, 쓰기에 대한 인식. 원광대학교 교육대학원 석사학위논문.
성춘화(2004). 쓰기 활동물을 통한 유아의 쓰기 능력 분석. 경남대학교 교육대학원 석사학위 청구논문.
이주연(2010). 유아의 읽기, 쓰기에
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요에 의해 활용할 수 있도록 언어학습의 과정을 일상생활 맥락과 통합하는 것이다.
어린이들은 다양한 언어 확장활동에 몰이하는 동안 언어 사용(읽기, 쓰기, 듣기, 생각하기)을 통합적으로 하게 된다.
어린이들은 교사의 교수 때문에 언어를
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