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개별적인 가입으로 인해 인간관계의 집단별 분산화를 초래할 가능성이 있음
▷ 이는 위계가 결정되는 구성이기 때문에 새로운 조직원리를 채택하여 사회변화에 적응 하려는 시도들이 기존의 권위 체계에 의해 무력화될 수 있음
6. 농촌가족
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협동과 조화
감정 확인
⑤ 통합의 의식화
부분들의 변형
부분들의 수용 및 변형
역할 벗기
5. 경험적 가족치료의 유용성 및 한계점
(1) 유용성
① 한국가족에게는 이 모델의 목표로 제시된 일치적 의사소통이 매우 필요하다
② 합리적이고 현실
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개별화 학습
4. 협동 학습
5. 열린 학습
Ⅵ. 사회과 수준별교육과정(수업, 학습)의 운영내용
Ⅶ. 사회과 수준별교육과정(수업, 학습)의 운영실제
Ⅷ. 사회과 수준별교육과정(수업, 학습)의 개선방향
Ⅸ. 사회과 수준별교육과정(수업,
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전개해 나가야 할 것으로 보인다.
이렇듯 위에서 살펴본 외국의 사례들에서 우리나라 실정에 맞게 적합한 벤치마킹을 이룬다면, 중국, 일본 등 동아시아 클러스터간의 연계를 통하여 세계적 수준의 성과와 생산성을 창출할 수 있을 것이다.
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성격 규정, 목표 설정, 교육 내용의 선정과 조직, 방법과 평가에 관한 지침을 구안할 때 중요한 지침으로서의 구실을 한다. 국민 공통 교육 과정의 편성은 국민 공통 10개 교과의 하나로 편성되어 있는 국어 교과의 교육 내용을 선정하고 정선
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성격
2. 목표
3. 교수?학습 방법
4. 평가
Ⅴ. 영어분야의 영재교육과정
1. 성격
2. 목표
3. 교수?학습 방법
4. 평가
Ⅵ. 물리분야의 영재교육과정
1. 물리분야 영재의 개념
2. 물리분야 영재의 특성
1) 과학 영재의 특성
2) 물리 영재의 특
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보조 구강환경관리용품 종류별 사용여부, 2000
라. 불소이용
4.2 사회경제적 특성
〈표 17〉 우리나라 성인의 사회경제적요인별 우식경험영구치아수(DMFT index)분포
〈표 18〉 우리나라 성인의 사회경제적요인별 치주조직지수 분포
4.3 관
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전개에서 교과서에 나와 있는 ‘책을 중심으로 일어나는 의사 소통현상’이 활동으로 제시되어 있지 않다.
4. 비판점과 대안
1) 구성면
중학교 교과서에 ‘이 단원을 마치며’라는 영역이 있는데, 이 영역의 필요성에 대해서 ‘활동 중심으
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개별과 가족 서비스 계획(IFSP)
3) 학령 전 아동을 위한 특수교육
3. 선별, 판별 및 사정
1) 선별도구
2) 진단도구
3) 프로그램 계획과 평가 도구
4. 유아특수교육의 교육과정 목표
1) 발달적으로 적합한 실행
2) IFSP/IEP 목표 선정
5. 유아특
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개별적인 노력에 의해서도 가능하지만, 주변의 다른 교사, 부모, 전문가와의 활발한 상호작용을 통해서 더욱 풍요로운 발전이 있다는 것을 강조한다. 또한, 교사는 연구자의 역할을 하도록 지원한다. 교사의 발전은 끊임없이 연구자의 자세로
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