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성격
Ⅲ. 학교교육과정의 필요성
Ⅳ. 학교교육과정의 편성운영방향
Ⅴ. 학교교육과정의 관련변인
Ⅵ. 학교교육과정의 위원회
1. 구성
2. 운영
Ⅶ. 학교교육과정의 검토사항
Ⅷ. 학교교육과정의 평가방법
Ⅸ. 학교교육과정의
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, 협동학습, 개별화수업 등이 있으며 학생중심 수업에서는 학생들의 수업 참여도를 높이기 위한 방법으로 사회적 이슈에 대한 문제를 제시하는 경우가 많다. 1. 학습지도의 원리
2. 개인차를 고려한 학습지도 방법
3. 효과적인 교수법
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협동 학습력이 길러진다
2. 신문의 다양한 자료활용방안과 장단점
1) 신문의 기사를 학습문제로 구성하는 방법
2) 신문의 그림, 사진 자료를 소재로 활용하고 있는 방법
3) 아동들의 학습내용과 관련 지우는 방법
3. 주제에 따른 신문자료 활
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협동학습의 연구
5. 에듀넷(1996), 멀티미디어교육지원센터
6. 조배원(1998), 전자 수업안·학습지 활용을 통한 수업의 질 향상, 인터넷을 이용한 수업 개선 세미나 자료집 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 에듀넷의 개념
Ⅲ. 에듀넷의 목적
Ⅳ. 에듀넷의 현
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모형에 관한 小考,”관료제와 현대행정(김홍기 編),
서울 : 대왕사, 1992
▶ 정용덕, “발전과 행정,”한국사회의 변동, 서울 : 성균관대학교 출판부, 1986
▶ 서울신문, 1997년 6월 20일자
■ 국외문헌
▶ H. Ingram & S. Smith, Public Policy for Democracy, Washin
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성격 변화」, 영국사학회, 영국연구 30호, 2013
강명수, 「우리나라의 노동법사에 관한 연구 : 개별적 근로관계법을 중심으로」, 국내석사학위논문 고려대학교 노동대학원, 2009. 서울
박지훈, 「튜더왕조 구빈정책의 전개 과정 분석」, 국내석사
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팀
* 정구현·박태규·박상용(1991), 한국 기업의 사회적 책임과 사회봉사, 장기신용은행, 산학협동연구시리즈
* 한은경·류은아(2003), 기업의 사회 책임활동이 구매의도에 미치는 영향에 관한 연구, 광고연구, 제60호, 155-177 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 기
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모형의 개발에 관한 연구, 서울 : 한국교육개발원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 자기주도적학습의 개념
Ⅲ. 자기주도적학습의 의의
Ⅳ. 자기주도적학습의 성격
Ⅴ. 자기주도적학습의 기준과 조건
Ⅵ. 자기주도적학습의 과정
Ⅶ. 자기주도적학
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성격, 심화 보충의 제시 시점, 학생의 특성을 고려한 운영이 필요하며 수준별 집단 편성 방법에 있어 학생의 흥미, 능력 등을 고려한 다양한 편성 방법이 효율적이다.
참고문헌
강문봉, 수학과 문제해결 수업 모형에 대한 검토, 대한수학교육
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학교 홈페이지 구축
2) 교사 개인 홈페이지 작성
3) 학교 홈페이지 활용
2. 수업모형에 따른 교수?학습 과정안 적용
1) 문제해결 학습형
2) 조별 토의 학습형
3) 탐구 학습형
4) 자율 학습형
Ⅴ. 학습과제(교육과제)의 지도 방법
참고문헌
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