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교육의 의미를 되새기고 우리나라의 교육이 보다 본질을 추구할 수 있도록 개혁되어야 할 것이다.
참고문헌
- 프리드리히 프뢰벨 저, 정영근 옮김(2009). 인간의 교육. 지식을만드는지식 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 프뢰벨 교육의 철학적 기초
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프리드리히 프뢰벨(Friedrich Wilhelm August Fröbel)은 독일의 교육자로서, 아동에 대한 존중과 정서적 안전이 구비된 학습환경의 중요성을 강조하였던 유명한 교육학자인 페스탈로치의 제자였다. 그는 페스탈로치의 휘하에서 수학했던 경험
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의 교육, 지식을 만드는 지식, 107쪽
그 목적이 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 교육 고전인 프리드리히 프뢰벨의 《인간과 교육》에 대해 자세히 살펴봤다. 프뢰벨은 인간의 발달 단계를 3단계로 구분하였으며, 그 과정에서 인간이 보이는 발달 특징
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으로써 장래의 실생활에서 학생이 이러한 통찰에 따라 행위하고 활동할 수 있도록 해주는 데 있다.” 프리드리히 프뢰벨 저. 정영근 옮김(2009). 인간의 교육. 지식을만드는지식고전선집, 107쪽
교사는 사물의 내면적이고 정신적인 본질을 학생
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의 교육, 지식을 만드는 지식, 107쪽
그 목적이 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 교육 고전인 프리드리히 프뢰벨의 《인간과 교육》에 대해 자세히 살펴봤다. 프뢰벨은 인간의 발달 단계를 3단계로 구분하였으며, 그 과정에서 인간이 보이는 발달 특징
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교육개론(2010)/21세기사/p.70~71
이경희 외 5인/최신유아교육개론(2006)/교육아카데미/p.137~140
[출처사이트]
유아교육의 연혁과 개념 | 네이버 백과사전(http://100.naver.com)
, 프리드리히 프뢰벨 | 네이버 백과사전(http://100.naver.com)
, 프리드리히 프뢰벨
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교육부 교과과정에서 추구하는 인간상이 전인적 성장의 기반 위에서 개성을 추구하는 사람이라면 입시와 국어, 수학 등의 학과목에만 치중되어 있는 교육과정내용에서 좀 더 다양하게, 과거 고대 사람들이 왜 음악을 중요시 여겼는지 되짚어
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교육철학 및 교육사, 학지사, 2012.
4. 강선보(교수), 정영수 외 2명 저, 교육의 역사와 철학, 동문사, 2008.
5. 정옥분, 아동발달의 이론, 학지사, 2003.
6. 홍은숙, 이한규 외 3명, 교육학에의 초대, 교육과학사, 2011.
7. 오토 프리드리히 볼르노, 윤재
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교육, 둘째는 미술을 통해 인간의 잠재력(창의성)을 기르고자 하는 창의성 미술교육, 셋째는 미술의 본질적인 면에 가치를 두고 미적 경험이나 미적 자각, 미적 반응을 통해 미적 감수성과 미술을 이해시키고자 하는 이해 중심 미술교육으로
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프리드리히 프뢰벨은 오버바이스바흐에서 나서 마리엔탈에서 갔다. 어린이와 인간은 이 위대한 벗에게 충심으로 감사하여 그를 사모하는 뭇 사람들이 이것을 세우노라.”
3. 전 세계적으로 미친 영향
역대의 교육학자 가운데 프뢰벨과 같이
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