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질문, 헉, 확인, 선택, 설명, 의로, 지시 등의 표현
(라) 의사 및 태도의 전달 기능 : 반론, 의문, 제기, 부정, 비난, 놀람, 희로애락, 반문, 유감 등의 표현
(마) 담화의 전개 기능 : 담화의 시작, 전개, 전환, 종결과 관련된 표현 Ⅰ. 교육과정
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모더니즘까지, 주식회사 열린책들 1. 그리스의 교육의 특성
2. 아테네와 스파르타의 교육
3. 소피스트들의 교육철학
4. 소크라테스의 교육사상
5. 플라톤의 교육사상
6. 아리스토텔레스의 교육사상
7. 임용고시 기출문제
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질문은 하지 않는다. 그런데 아동 중에는 작품을 만들고 나서 스스로 작품에 대한 설명을 한다. "이것이 나예요"라든지 때로는 "이것이 선생님 입니다"라고 치료자를 작품에 포함하여 설명하지만, 반드시 아동과 동일시되는 사람(물건)이 있다
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질문들의 정의 제기
→ 이들 질문에 대답할 방법론적 전략을 발전시킴
→ 자료수집과정에서 나타날 수 있는 문제, 장애요인들을
→ 예견하고 기술하는 자료수집계획을 작성하며
→ 평가연구에서 제기하는 질문들에 대해 수집된
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질문을 하여 자신의 짝을 찾는다. 어휘나 문장이 완성되면 동심원에서 빠져 나온다. 짝을 짓지 못한 모두미들은 계속 반복하며 짝을 찾는다. 짝을 찾은 학생들은 자신들이 맞춘 어휘와 관련된 낱말을 마인드맵으로 작성하고, 문장을 찾은 학
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질문: 만약 여러분이라면 어떤 선택을 하시겠습니까? 심판에게 다가가 상대 수비수의 반칙이 아니라 스스로 발에 걸려 넘어진 것이라 사실대로 말하고 페널티킥 판정을 번복해 달라고 요청할 것입니까? 아니면, 심판이 선언한 페널티킥을 그
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질문을 통해
해결한다.
PPT에 있는
표와 자료를
통해서 쉽게
이해 할 수
있도록 한다.
50분
완성된 변압기를 측정을 통
해 이론과 동일한 값이 나오
는지 확인한다.
오동작이 나는 학생의 변압
기의 점검 및 보수를 도와
준다.
성적을 산출 한
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채용에 의해 극복될 수 있었으며 , 당시 제작된 기본 구조를 그림 1.2.3 에 나타내었다 . 이 구조는 금속전극의 표면에 유전체를 균일하게 덧댐으로써 각각의 셀에 용량성 저항을 부과할 수 있었다 . 이것에 의해 한 개의 셀이 방전하면 인접하
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채용에 요구되는 자격요건을 명확히 할 필요가 있다. 이렇게 직무분석이 이루어지면 근무성적평가를 현재와 같이 추상적인 요소(창의성, 노력도, 협조성 등)에 따라 광범위한 공무원에 대하여 동일한 양식을 적용하는 것이 아니라, 직무의 성
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동일성으로 바람과 일체화된다. ‘나 바람 나’의 구조는 바람을 사이에 두고 ‘나’에서 출발하여 다시 ‘나’라는 동일성을 나타낸다. 바람이 된 화자는 단순히 자연의 표면에 부딪치는 것이 아니라 ‘속’을 통과하고 있다. ‘속’은 ‘
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