|
사되고 있다. 이시형(2000) 외톨이 청소년의 심리사회적 부적응 p.46 그림10.친한 친구와의 활동
따라서 친구관계, 가족관계에 윤활유 역할을 해 줄 레크레이션 활동과 교육이 마련될 필요가 있다. 현재 치료레크리에이션 협회에서는 발달장애,
|
|
|
교육학회
안동현(2003). 아동학대가해자를 위한 치료프로그램
노성향(2005). 자연친화적 프로그램이 아동의 정서지능에 미치는 효과. 한국아동학회
권은희, 이기현(2004). 자연친화적인 실외환경에서의 놀이활동이 유아의 자아개념과 친사회적
|
|
|
유아는 또래들과 어울리면서 자신의 생각과 행동을 조절하고 상호 의존성과 존중의 가 치를 깨닫고 현대에서 야기되고 있는 이기성을 지양하고 사회성을 기르기 위해 여럿이 협력하여 놀이를 즐길 수 있는 기회를 제공해 준다.
④ 언어발달
|
|
|
애착은 사람들이 부모에게서 벗어나서 예측 가능한 발달 단계를 거치면서 성장해 나가는 동안 세상에서 자기 위치를 발견하는 것을 가능하게 한다. 그것은 아이들이 능력 있고 남을 배려할 줄 아는 친구가 되고, 사회의 성공적인 구성원이 되
|
|
|
사료된다.
참 고 문 헌
강상조, 신선석(1983). 아동체육의 이론과 실제. 서울 :형설출판사.
교육부(1994). 제6차 유치원 과정 해설. 서울 : 대한교과서(주), 18.
김상국,이광욱(1998). 유아체육 프로그램이 긍정적 자아개념과 친 사회적 행동에 미치는
|
|
|
사, 1995.
Salkind, Neil J., 정옥분 역, {인간발달의 이론}, 교육과학사, 1992.
가족발달 단계
정서적 전이과정
발달과업
결혼 전기
(본인 출생～결혼 이전)
자신에 대한 정서적 및 재정적 책임 수용
① 자아와 원가족의 분화
② 친밀한 또래관계의 형
|
|
|
친구와 함께 타이어를 굴리니까 어땠니?
- 혼자 할 때와 어떻게 달랐니?
- 친구와 함께 할 때 주의해야 할 일은 무엇이니?
- 친구와 함께 열심히 할 때 우리 팀은 어떻게 될까?
※ 자료출처: 한애향 (2003). 협동 교육을 통한 유아 사회교육. 유아교
|
|
|
사는 관찰자가 되어 개입할 적절한 시기를 파악한다.
.역할자가 역할을 잘 모를 때 관객인 유아들에게 물어서 관찰자도 함께 참여할 수 있도록 격려한다.
-교사 : 이제부터 노랑 조 친구들의 '무지개 물고기'를 공연하기로 하겠습니다.
-물고기
|
|
|
유아의 기질을 체크하도록 하여 연구해 보는 것이 좋을 것이다.
5. 결 론
이와 같은 연구의 결과에 기초한 결론을 내리면 다음과 같다.
첫째, 유아의 문제행동은 유아와 교사 기질 요인과 관계가 있는가를 분석한 결과, 유아의 공격·반항행동
|
|
|
관계에서 영향을 받으며 다른 사람의 생각과 정서를 이해하는 능력을 기르게 하며 차례를 지키고 나누어 갖고 협력하는 등의 중요한 사회적 기술을 획득하게 된다고 한다. Eifermann은 여러 사람과 함께 놀이하는 것이 유아의 신체 및 정신 발달
|
|
메뉴펼치기
