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5. 장애인노동자의 노동3권 제약
6. 기본권의 제약
7. 장애인 소득보장정책
Ⅷ. 장애인고용정책에 대한 전망과 대책
1. 중증장애인에 대한 대안 모색
2. 정치공황 배제와 행정의 부활
3. 철저한 개별화와 보편주의
Ⅸ. 결론
참고문헌
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성원사, 1992.
2. 윤종건 지음, 21세기의 학교조직 경영론, 원미사, 1999.
3. 성병창 지음, 학교조직과 경영, 양서원, 1995. Ⅰ. 학교조직
가. 조직의 정의
나. 조직의 원리
다. 조직의 형태
라. 학교 조직의 개념
마. 학교 조직의 성
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제약에 의해 계획된 종결: 계획된 종결
③ 시간제한적인 개입모델에 따른 종결: 계획된 종결
④ 시간제한이 없는 개방형 모델에 따른 종결: 계획을 세워나가는 종결
⑤ 사회복지사의 사정으로 인한 종결
3) 종결에 따른 반응
① 긍정적인 종결
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자기노출의 시기와 내용을 보다 많이 통제할 수 있게 된다. 이러한 속성은 인지된 사회적 지위의 차이로 인하여 처음부터 관계가 제약되기보다 서로 공유되는 관심의 기초에서 발전하도록 해준다.
대부분의 친구나 친척들이 비행기로 이동해
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성원이 새로운 행동 패턴으로 집단에 적응하면서 기존의 집단규범에 융통성을 갖는 이점이 있다. 그러나 집단의 안정감이 깨질 수 있고 새로운 성원들이 계속 들어옴으로써 집단 내에서의 자기노출이 제한될 수도 있다.
폐쇄집단은 처음에
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자기에게 필요한 정보를 주고받게 된다.
* 참고문헌
- 김성열 외(1995). 교육행정 및 교육경영. 서울: 삼광출판사
- 김신일(1986). 교육사회학. 서울: 교육과학사
- 김종철(1989). 한국교육정책연구. 서울: 교육과학사
- 김천기(1998). 교육의 사회학적
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자기만족이나 자기실현의 욕구가 충족될 수 있을 때 집단구성원은 집단목표의 달성을 위하여 헌신하게 된다.
④ 적절한 상황하에서 책임을 회피하지 않으며, 자진해서 책임을 맡는다.
책임의 회피, 야심의 결여, 안전의 강조 등은 경험의 결
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성원들은 독자적으로 아이디어들의 서열을 매긴다. 그리고 최고의 종
합순위를 받은 아이디어가 최종 결정된다.
이 기법은 집단을 공식적으로 소집하여 한 곳에 모이게는 하지만 종래
의 전통적인 상호작용 집단처럼 독립적인 사고를 제약하
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성원간에 종적 횡적인 의사소통을 질서 있게 확보하여 모든 정보를 여과시키고 불필요한
것을 제거시켜 줄 수 있는 것이 계층적 조직구조
(4) 조정의 역할
갈등을 조정하고 다양하게 분업화된 노력을 목표성취를 향해서 통합하는 역할
(5) 책
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성원들은 집단 가치체계를 준수, 목표를 달성하는데 높이 고무되어 있다.
□집단의 상호작용, 문제해결, 의사결정 활동은 지원적 분위기에서 이루어짐
(자기에 대한 어떠한 비판이라도 받아들이고 건설적으로 이용하겠다는 지원적 분위기)
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