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. 이규식ㆍ권도하공역. 서울:학문사
정옥란 역 (1993). 음성과 음성치료. 서울:배영출판사 Ⅰ. 언어의 구조
Ⅱ. 아동의 언어발달 이론
Ⅲ. 언어장애의 정의 및 분류
Ⅳ. 언어진단 및 평가
Ⅴ. 언어장애아동의 교육과 치료
참고문헌
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장애 정도, 관련된 감각 또는 운동장애의 유무, 예후 정도에 따라 분류했다. 자극접근법은 경한 실어증과 중증도 실어증의 치료 방법이다(schuell et al. 1964). 환자의 언어 회복(language retrieval)과 재조직화(reorganization)를 촉진시키고 최대화하기 위
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조음과 공기역학적 통제를 촉진시키기 위한 기법
14. 의료적 및 수술적 치료법
15. 약물치료
16. 인지치료
17. 태도치료
18. 심리치료
19. 새로운 말하기 방식
20. 수의적인 말더듬
21. 심리언어적 접근법
22. 기계적인 장치
II. 말더듬
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자료로 시각적 피드백을 주도록 하고, 목캔디를 이용해서 실시하면 인, 후강에 시원한 느낌을 받으면서 빨리 이해한다. 다른 촉진접근법들과 쉽게 복합적으로 사용될 수 있어서 단독으로 거의 사용하지 않는다.
* 녹음기 또는 language master로
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우수성\" 人文論叢 VOL.36 NO.- (2019):33-45
최혜원. \"한국어의 발음\" 한국어 연수 교재 VOL.2001 NO.- (2001):17-29 소리와발음
헬렌켈러가 발음을 배운 과정을 설명하는 다음 자료를 보면서 설리번 선생님이 발음할 때 헬렌켈러가 손가락을 어디에
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음운론, 형태론, 통사론, 화용론의 개요
2. 아동언어장애의 주요 특징 의미론적, 구문론적, 화용론적 결함의 분석
3. 언어 영역별 접근 방식의 중요성
4. 의미론의 역할과 그 적용 사례
5. 음운론의 이해와 아동언어장애와의 관계
6.
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자료 기준, 단순언어장애 아동의 약 40% 이상이 초기 단계에서 특정 음운 오류 또는 문법 오류를 보였으며, 3년 이상의 지속적 치료 후에도 약 20% 이상은 여전히 뚜렷한 개선이 어려운 것으로 나타난다. 따라서 이들 아동의 언어 특성에 대한 체
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자료-
특수아동교육, 이소현 등저, 학지사
특수아동지도, 정대영 등저, 양서원
특수교육학 개론, 김동일,손승현,전병운,한경근 공저, 학지사
특수아동의 이해와 지도, 김종현 저, 공동체 1. 정신지체의 개념
2. 정신지체의 분류
3. 정신
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장애를 가진 개인이 효과적으로 의사소통을 할 수 있도록 지원할 수 있다. 1. 조음 및 음운 관련 장애
2. 신경학적 언어 장애의 이해
3. 유창성 문제와 그 평가
4. 음성 관련 장애의 특성
5. 언어 발달 지연의 평가
6. 기타 언어장애
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구성 및 특징
Ⅱ. 지도관
1. 지도상의 유의점
2. 수업 형태
3. 단원 학습 계획
4. 본시 학습 계획
< 본시 수업안 (3/4차시) >
(3. 국어의 언어적 특징과 음운)
- 지도안
- 판서 계획
- 형성평가
- PPT 자료
- 동영상 자료
- 탐구 학습지
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