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말이다.
삽입된 본문의 내용은 세계 동화 명작집 (박화목 옮김. 광음사)에서 발췌하였습니다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
ⅰ. 인물 분석
ⅱ. 아동들이『바보 이반』을 읽는 이유
ⅲ. 『바보 이반』 이 아동들에게 미칠 수 있는 영향
Ⅲ. 결론
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동화책 같은 건 눈에 뵈지도 않았다.
그래도 있다고 말씀하시니 찾아는 보았지만 보이지 않았다.
그래서 이번에도 도움을 받아야 겠다는 생각에 제 2자료실 사서선생님께 부탁을 드렸더니
“어, 좀 오래된 책인데... 학생, 좀 기다려봐” 하며
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동화책 같은 건 눈에 뵈지도 않았다.
그래도 있다고 말씀하시니 찾아는 보았지만 보이지 않았다.
그래서 이번에도 도움을 받아야 겠다는 생각에 제 2자료실 사서선생님께 부탁을 드렸더니
“어, 좀 오래된 책인데... 학생, 좀 기다려봐” 하며
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동화의 지도와 감상, 대한교육연합회, 1962
ⅱ. 동화나라, (주)한국교육출판, 2002
ⅲ. 우한용, 창작교육의 이념과 지향, 문학교육학, 한국문학교육학회, 1998
ⅳ. 이원수, 아동문학전집 29권, 동시 동화 작법, 서울 : 웅진출판사, 1989
ⅴ. 최운식·김
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, 그의 중요한 문학적 특성을 이루는 것이었다. 1. 사회주의리얼리즘 社會主義- (socialist realism)
2. 비판적 리얼리즘 (Critical Realism )
⑴ 비판적 리얼리즘의 시조
3. 사회주의적 리얼리즘
4. 비판주의적 사실주의 대표 ‘톨스토이’
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